【正文】 、拿著專業(yè)書、閑書來上課， 教育部印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，提倡從起，全國所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程中。教育部下發(fā)相關(guān)通知后，各高校把就業(yè)指導(dǎo)課分為兩部分：一是職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展，二是就業(yè)指導(dǎo)。 某部屬高校就業(yè)中心負責(zé)人認為學(xué)生們的擔(dān)憂不無道理。而沒有花力氣研究受企業(yè)歡迎的人才應(yīng)具備什么樣的能力，自己是否具備此能力，如何把已有能力表達出來，等等。 各高校目前的狀況是，就業(yè)指導(dǎo)中心的專職教師能達到 10人的，就算是人數(shù)多了，而兼職教師的數(shù)量遠遠多于專職教師。 在校四年，小楊感覺沒有接受到有效的就業(yè)指導(dǎo)。 第 1 頁 共 5 頁 市就業(yè)指導(dǎo)課調(diào)查 說起大一上學(xué)期的職業(yè)生涯規(guī)劃課，一所省屬師范院校大二學(xué)生李曉（化名）只是清楚記得結(jié)課時老師讓每個同學(xué)寫一份自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，卻不太記得老師講過什么了。現(xiàn)在大四開始找工作了，她才知道社會上的工作類型和自己想象的不太一樣。 對此，學(xué)生們提出質(zhì)疑：從事