【正文】 多少 ?（ 240）是誰和誰相乘得的？（ 24 10） 師：注意積 240 末位的 0 可以不寫。 在上課伊始，滲透兩組復(fù)習(xí)題， 這兩組題不僅是對原來所學(xué)知識的一個鞏固，更重要的是緊緊抓住本節(jié)課的教學(xué)起點，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)上的坡度。有些走過場的現(xiàn)象。 既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又突出了整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的地位 是在于學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問 題，還為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是多位數(shù)的乘法問題奠定基礎(chǔ)?！? 師：這是我們學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)， 24 2 的積等于 48 （板書） 師：這一步求的是什么？ 師：我們再看第二步用哪一位上的數(shù)乘 24？ （師蓋住 2） （ 24 10） 生：用 第二個因數(shù) 十位上的數(shù) 1 分別去乘 ， 4 寫在十位上。 四、 教學(xué)難點：理解乘的順序和用十位上的數(shù)去乘時，所得的積的 末位 要和十位數(shù)對齊的道理。 哇，真多書呀！小紅和媽媽也來買書呢！ 師： 請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你 能得到哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：小紅買一套書 12 本，每本 24 元。 師：那 1 2 得 2， 2 寫在哪位上 ？ 生： 2 寫在百位上 師：為什么？ 生：因為 1 2 在這里是表示一個十乘二個十，得 2 寫在百位上。因而本節(jié)課 我 以算理教學(xué)為支撐，以算法教學(xué)為目的，注重了學(xué)生的思維訓(xùn)練和進(jìn)行思考，具有濃濃 的“數(shù)學(xué)味” 現(xiàn)就本節(jié)課的 教學(xué) 實踐，談?wù)勛约赫n后的點滴 體會 1. 注重知識間的密切聯(lián)系。 小組合作學(xué)習(xí)的實際效果不高。結(jié)合三個口算算式和具體情境，通過 箭頭讓學(xué)生明白這兩種方法的算理是一樣的，只是呈現(xiàn)方式不同。 【設(shè)計意圖 :再現(xiàn)計算過程，加深理解筆算方法】 （三） 鞏固練習(xí) 1. 把相關(guān)的結(jié)果寫在相應(yīng)的位置上： 2 3 3 1 1 3 3 3 _________ ———— 6 9 9 3 □□ □ □ ———— —————— □ □ □ 2. 為了豐富同學(xué)們的課余閱讀， 老師在書店里訂購一批新書，這是訂單，請大家?guī)?老師 算一算各需要多少錢 ？ 我們來比一比，看誰得又快又對，好嗎 ?（ 課件顯示：一批新書的訂單 ） 名稱 單價（元） 數(shù)量（本） 金額（元） 《美好家 園》 21 41 《中國夢》 32 12 《熊出沒》 14 22 《愛的教育》 21 34 請同學(xué)們 用豎式計算 后，把得數(shù)填入表中 ： : （老師和小紅都順利地買到了書。 方