【正文】 現(xiàn)時(shí)機(jī)的成熟度）、應(yīng)學(xué)會(huì)整合（即，整合管理的時(shí)效性、整合評(píng)價(jià)的多向性、整合手段的技術(shù)性）、應(yīng)學(xué)會(huì)切入（即，切入點(diǎn)要小、切入部位要準(zhǔn)、切入力度要?jiǎng)颍?、?yīng)學(xué)會(huì)等待（即，在等待中彰顯張力、在等待中持續(xù)給力、在等待中體現(xiàn)實(shí)力）。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。我們所參觀的這些學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚。良好習(xí)慣是健康人格之基，習(xí)慣可以決定人的命運(yùn)。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。 三、提高自身基本素質(zhì)，做學(xué)生的良師益友。 一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。 素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的生力軍。 第 3 頁(yè) 共 10 頁(yè) 班主任一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。作為職業(yè)教育者，還要用心去引導(dǎo)學(xué)生的轉(zhuǎn)型，足使學(xué)生由學(xué)生到技術(shù)工人的轉(zhuǎn)變 ，使養(yǎng)成良好的習(xí)慣，加強(qiáng)安全教育，苦累教育等，讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。所以赴 XX 市考察學(xué)習(xí)給我最深的影響就是把養(yǎng)成教育和環(huán)境教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，無(wú)論教室內(nèi)外還是班級(jí)布置都掛著魏書生先生提出的培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活、健康習(xí)慣的名言警句。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見(jiàn)。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。 參加此次全國(guó) “ 德育與班主任工作 ” 專題研討會(huì)活動(dòng)，讓我開(kāi)闊了視野，提升了對(duì)德育工作的新認(rèn)識(shí)：學(xué)會(huì)耐心等待，留一點(diǎn)時(shí)間與空白，讓一朵云去推動(dòng)另一朵云。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提 醒，如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話，那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。 “ 五導(dǎo) ” 、用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)管理學(xué)校等使學(xué)校的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道，取得了很好的教育教學(xué)成績(jī)。這點(diǎn)是在參觀了德外中學(xué)以后體會(huì)最深的，德外的班主任工作強(qiáng)度是比較大的，他們工作從早上到晚上，都留在學(xué)校堅(jiān)守崗位，一臉疲憊卻毫無(wú)怨言，深 “ 班主任強(qiáng)則班強(qiáng) ” 這是在龍泉中學(xué)的全國(guó)班會(huì)課大賽中的標(biāo)語(yǔ)，一句簡(jiǎn)短的話不僅提醒了我，也讓我深刻體會(huì)到班主任在班級(jí)管理中的重要性。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新，做到以德育德、以個(gè)性育個(gè)性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小 第 2 頁(yè) 共 10 頁(yè) 到校園中的一草一木，無(wú)不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命 力。疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作