初二數(shù)學(xué)1911平行四邊形及其性質(zhì)(一)教案(留存版)
【正文】 需要解決的每個問題。 . 則：∠ A= ，∠ B= . 3．如圖 － 9，在 ABCD 中， AC 為對角線， BE⊥ AC， DF⊥ AC， E、 F 為垂足，求證：BE＝ DF． 例 2（補(bǔ)充） 如圖，在平行四邊形 ABCD 中， AE=CF， 求證： AF=CE． 分析：要證 AF=CE，需證 △ ADF≌△ CBE，由于 四邊形ABCD 是 平行四邊形，因 此有 ∠ D=∠ B ， AD=BC， AB=CD，又 AE=CF，根據(jù)等式 質(zhì)，可得 BE=DF．由“邊角邊”可得出所需要的結(jié)論． 溫故知新題：（上學(xué)期等腰三角行的測驗(yàn)題） FEB CAD如右圖，從等腰三角形底邊上任一點(diǎn)，分別作兩腰的平行線，所成的平行四邊形周長與它的腰長之間的關(guān)系如何？說說你的理由。這種教學(xué)方式既能發(fā)揮學(xué)生的主體 能動性 ，又能把教師從講臺上解放出來，當(dāng)個清醒的旁觀者 ， 看看學(xué)生講得如何 ？需不需要補(bǔ)充 ?又可以觀察下面的學(xué)生的反映，從而了解他們學(xué)得如何？ 聽完課后，許多聽課老師對我說：“你們班的學(xué)生很厲害！講得不錯 .” 實(shí)際上，我們班的數(shù)學(xué)入學(xué)成績是全級倒數(shù)第一的， 但我從不追求課堂上灌輸多點(diǎn)內(nèi)容給學(xué)生，相反我寧愿 把課堂的時間留多點(diǎn)給學(xué)生自己思考、探討，鼓勵他們上來講自己的做法 ，學(xué)生真的很聰明，我在講臺上教會一兩個學(xué)生先講思路后顯示自己的解法后，許多學(xué)生 上講臺講題時也學(xué)得有模有樣。 AB=a， BC=b. 則：∠ B= ，∠ C= ， ABCD 的周長 = . 圖 1 2： ABCD中∠ A+∠
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1