5農(nóng)村中學(xué)中層管理者的現(xiàn)狀與思考農(nóng)村教育現(xiàn)狀的思考與分析(留存版)
【正文】 者的情感交流，信任他們，并為他們所信任，為他們創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境等。 有時由于中層管理者素質(zhì)較低，他們對學(xué)校高層管理者制定的戰(zhàn)略和方針缺乏理解和領(lǐng)會，在戰(zhàn)略的貫徹和戰(zhàn)術(shù)的制定過程中，方式和方法不科學(xué)，對實際操作過程中出現(xiàn)的各種問題不會處理，不及時反映或不會反映，與基層管理者缺乏溝通和相互信任。他們素質(zhì)的高低、能力的大小、作用能否得到充分發(fā)揮，直接影響著學(xué)校教育工作的順利開展。他們雖然是基層工作中的佼佼者，也是中層管理者的合適人選，但是由于缺乏必要的政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化水平、必要的管理理論和管理實踐經(jīng)驗，在擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)時往往顯得力不從心。實行各種激勵機制，其根本目的就是留住優(yōu)秀管理人才，使他們在實現(xiàn)學(xué)校組織目標的同時 ，實現(xiàn)自身發(fā)展的需要，增加其滿意度，使他們工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性繼續(xù)保持和發(fā)揚下去。 （ 6）考核結(jié)果除了要與薪酬掛鉤外，高層管理者還要與中層管理者就考核結(jié)果進行溝通，指出其優(yōu)點和存在的不足，避免工作和績效考核時的矛盾和誤解。 （ 2）要正確理解學(xué)校的戰(zhàn)略、方針的實質(zhì)和精髓，懂得怎樣去落實、貫徹，怎樣積極、主動、創(chuàng)造性地完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。 三、中層管理者存在的問題與分析 學(xué)校高層管理者的地位和作用已經(jīng)得到了各方面足夠的重視，從理論上、政策上、措施上促進了他們對學(xué)校的有效管理。（ 1）中
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