【正文】 從課文哪些地方可以感受到“時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返”呢？ (波浪線） 課文分為幾段？每一段主要寫什么？ 請(qǐng)你概括課文的主要內(nèi)容。這些動(dòng)詞形象地說(shuō)明了時(shí)間 的特點(diǎn)。我掩著面嘆息。他的散文是中國(guó)現(xiàn)代散文的典范。 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 1948年 8月，拒絕接受美國(guó)的救濟(jì)糧，因貧病在北平逝世。于是 —— 洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。 想想問(wèn)句在文中有什么作用？ 輕煙 薄霧 形象地寫出了時(shí)間流逝很快 語(yǔ)氣助詞，表示“僅此而已 ” 這一連串的問(wèn)句起了牽引情感的線頭作用，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間一去不復(fù)返，深化了主題?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？”看似在問(wèn)，實(shí)際上 表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。 江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。 中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為