六年級上冊美麗的大自然(留存版)
【正文】 讀，明確作者的寫作順序。只有將靜態(tài)描寫景物形態(tài)特征和動態(tài)描寫利于傳神的長處結(jié)合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。我是愛花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來。 講評習(xí)作，取長補短，再次修改。 這就是一個比喻句。生讀分別畫出靜態(tài)和動態(tài)描寫。早晨 中午 下午 夜 ） 早晨 中午 下午 夜的三峽各有怎么樣的特點？ 小結(jié)：時間順序 同一個地方在不同的時間里，其景物是有變化的，按一定的時段依次寫來，可以表現(xiàn)出景物的豐富多姿，使人產(chǎn)生美的感受。 教學(xué)過程： 習(xí)作前指導(dǎo) 一、指導(dǎo)學(xué)生審題，弄懂文題的要求，并能根據(jù)自己的喜好去選擇。 例： 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的 葉子。 例： “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。 看范文 *引用古人寫的詩句 （見燈片） 言之有情 國學(xué)大師王國維曾斷言： 一切景語皆情語 。做到情景交融，物我一體。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打
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