【正文】 有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ?赴地投入學(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。老師為你們喝彩。在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。無論對與錯， 第 6 頁 共 13 頁 只要是自己找到的，自己通過任何渠道獲得的都得到表揚(yáng)和鼓勵。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想 表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。這幾個詞就把李時珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲。這個學(xué)期對于我們師生來說，都是一個收獲的季節(jié)。總之在語文教學(xué)中，不但要教給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。 第 12 頁 共 13 頁 認(rèn)真進(jìn)行每個百花園上的習(xí)作練習(xí)，教給學(xué)生習(xí)作方法，再打草稿，再修改，最后講評。另外對于極差的學(xué)生，要聯(lián)系家長，想辦法解決思想上厭學(xué)的情緒，這樣才能做到輔導(dǎo)有效果。作業(yè)上，給學(xué)生自由選擇的權(quán)利。 第 11 頁 共 13 頁 注重培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞句的能力。 此外，注意學(xué)科間的整合。lsquo。通過辯論 ，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。這不能不說是一種惰性，不利于學(xué)生的開拓創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。在繼續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫毛筆字的過程中，感受祖國文字特色的魅力，感受中國書法的無窮奧妙。 五、改進(jìn)地方 閱讀和作文是我們的大敵。在日常工作中，我總是告訴學(xué)生：你是最棒的。 結(jié)合本班的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如畫畫、猜字謎、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂活躍起來。 三、做好培優(yōu)輔潛工作 我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。后半學(xué)期以來，劉金玉、閻欣宇等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增 第 3 頁 共 13 頁 強(qiáng)，進(jìn)步很大。指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的動情點(diǎn)，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。學(xué)會了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ?、能寫出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜歡的小動物的外貌和習(xí)性，還學(xué)會了以寫人物的語言、神 態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神。這也是本學(xué)期教學(xué)工作的不足只處。hellip。請你選擇其中的一點(diǎn)說一說。以課堂學(xué)習(xí)為核 心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。華羅庚曾說聰明在于勤奮，天才在于積累，對于我們的語文教學(xué)，尤其要培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。比如假如我是 hellip。 學(xué)生思維不夠活躍，想象不夠豐富。 對于差生的教育輔導(dǎo)不夠，尤