【正文】 地使用新教材，在實踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。 [引導(dǎo) ] 仔細(xì)觀察你查出的原子的相對原子質(zhì)量，和表格中的微粒數(shù)有什么關(guān)系？ （相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù) +中子數(shù)） 課堂練習(xí) 原子的實際質(zhì)量 觀察，試著讀數(shù)、記憶、比較大小。 [強(qiáng)調(diào) ] 原子核帶正電，原子核所帶的正電荷數(shù)，簡稱核電荷數(shù) 。 教學(xué)難點：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系，相對原子質(zhì)量概念的形成。） [設(shè)問 ] 原子還能不能再分呢 ? [引課 ] 帶著這些問題我們來共同探究《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》第一個課題：原子的構(gòu)成。 不同的原子，原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)不同。 講完《燃燒和滅火》這節(jié)課，我認(rèn)為不足之處有：做 “ 活動與探究 ” 演示實驗時因為所用的是白磷，但白磷在燃燒工程中會產(chǎn)生大量空氣污染物，因此，使整個電教室空氣非常的不好，如果能進(jìn)行實驗改進(jìn)既使學(xué)生學(xué)到知識又不會污染空氣效果會更好。并以保留整數(shù)的方式寫在表 42的左邊空白處。原子里有很大的空間，電子就在這個空間里作高速的運(yùn)動。 教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：原子的構(gòu)成，相對原 子質(zhì)量。 觀察，體會物質(zhì)的可分性 對教師的設(shè)問進(jìn)行猜想 一、認(rèn)識原子的構(gòu)成 充分想象 猜想原子 內(nèi)部構(gòu)成 [講解 ] 十九世紀(jì)末前，原子一直被認(rèn)為是不可分割的實心球體。 原子很小，但有質(zhì)量，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。對這節(jié)課我主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)反思： 為了使本節(jié)課的教學(xué)效 果更好些，我采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，另外，在教學(xué)過程中，又通過插入影片的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在請同學(xué)們利用