4猛必小學(xué)某年微型課題經(jīng)驗交流材料(留存版)
【正文】 頁 代理家長，落實責(zé)任，針對學(xué)生的品德行為偏差和心理障礙問題，經(jīng)常性開展心理咨詢活動，進行心理矯正工作， 幫助留守兒童疏通心理障礙，解決心理問題，彌補家庭親情缺失，給問題兒童營造家的氛圍，讓問題兒童也能享受 “ 家 ” 的溫暖與幸福。 留守學(xué)生在班主任引導(dǎo)下，描繪自己的人生理想，分析自己的優(yōu)點和不足、確定發(fā)展目標，寫出切實可行的發(fā)展計劃，并把它寫在日記本中，向班、小組同學(xué)公布，通過寫日記、周記等方式來調(diào)控自己的行為，實現(xiàn)自我管理。 老師行使家長的職能 “ 代管家長制 ” ，在生活中和學(xué)習(xí)上給留守孩子更多愛，經(jīng)常和他們促膝談心，和他們一起嬉戲活動，把自己的手機號碼留給學(xué)生，孩子在生活中遇到 “ 麻煩事 ”及時去找老師。他們對孩子常常是疼愛有余而監(jiān)管不足。 二、給留守留守兒童更多關(guān)愛 留守兒童的父母和監(jiān)護人無暇顧及孩子，留守兒童感情上得不到正常交流和正確的引導(dǎo)與幫助，缺少父母的呵護和教育，這對他們的心理產(chǎn)生了不利影響。
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