【正文】 62頁“做一做”第 2題。學(xué)生通過獨立思考、操作演示（觀察）、 表達(dá)交流，不僅形成算法多樣化的局面，體現(xiàn)“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化”的理念，關(guān)鍵是學(xué)生在此過程中理解了算理，掌握了算法。） 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、說一說、想一想、擺一擺等多種形式，積極 動腦、動眼、動耳、動口，在自主探索與交流的過程中明白算理，掌握算法，體驗 算法 多樣化。 教材通過學(xué)生的對話，分別體現(xiàn)了：相同計數(shù)單位的數(shù)可以直接相加的方法，與 10以內(nèi)的加法進(jìn)行類比的方法。 其實， 在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 之前，多數(shù)學(xué)生都能夠想出結(jié)果，只是不明白算理。 學(xué)法：自主探索、 觀察交流。 ） 二 自主探索 新知 課件出示：教材第 62頁情境圖。（ 通過類比，體會整十?dāng)?shù)的加、減法與個位數(shù)加、減法的相同點和不同點。在探索計算方法時，為學(xué)生提供探索、思考、操作演示（觀察）的時間和空間，讓學(xué)生自己嘗試解決問題，充分發(fā)揮他們的主動性和積極性。 ，引入課題 師：觀察“ 40??”這些數(shù)，有什么特征？像這樣的數(shù)叫做什么數(shù)？（生答。 從學(xué)生熟悉的生活情境入手，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密不可分 。小精靈的提示語 ：“你是怎樣算的？”展現(xiàn)了 讓學(xué)生自主探索口算方法 ， 體現(xiàn)算法多樣化 的教學(xué) 理念。因此，應(yīng)激勵學(xué)生自主探索 計算方法 ，并 適時、適當(dāng)給予啟發(fā)和引導(dǎo) ，激勵 學(xué)生能夠積極思考、 動手操作，將算的過程用語言表達(dá)清楚，做到“理清法明”。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師：多媒體課件、成捆（十根一捆）的小棒和計數(shù)器。 師：從這幅圖中，你看到了什么？ 學(xué)生匯報：《少年》 10本