兩個(gè)鐵球同時(shí)著地反思總結(jié)(留存版)
【正文】 課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。 在感受伽利略認(rèn)真思考亞里士多德的結(jié)論的時(shí)候，學(xué)生還是沒(méi)有很清楚地理清楚兩個(gè)推論的意思。 ”“ 讓孩子生活在思考的世界里 —— 這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中的最美好的事物。為了落實(shí)這一點(diǎn)，我對(duì)課文進(jìn)行 “ 重組 ” ，以 “ 喜歡誰(shuí) ”( 伽利略、亞里多德 )作為學(xué)生思維和情感生活的主線，讓學(xué)生從書中或課外資料中去理解、感悟伽利略的善于思考、敢于質(zhì)疑、不迷信權(quán)威、認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 二、通過(guò)演示加深了學(xué)生的理解，激發(fā)了學(xué)生的興趣 .原本以為這篇推理性較強(qiáng)的文章比較枯燥，學(xué)生可能不怎么感興趣，但事實(shí)上 ,合理地讓學(xué)生利用實(shí)物演示，他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。課后，我在思考是自己操之過(guò)急了，這個(gè)推論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較復(fù)雜，會(huì)給他們帶來(lái)一些思維上的混亂，教師期望學(xué)生能跟上自己上課的節(jié)奏，而不是去適應(yīng)學(xué)生的程度。 ” 一節(jié)精彩的有智慧的語(yǔ)文 課，不
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