【正文】 ，是作者喜悅心情的表現(xiàn)。 它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。今天，我們在從寫作手法上對文章內(nèi)容進行詳細的分析。 學完本文你從作者身上學到了什么？你認為應(yīng)當怎樣對待人生的挫折與不幸？ 五、拓展延伸（布置作業(yè)） 作文訓練：寫一種對自己有啟示性的植物。 教學重點： 感悟生命的永恒。 作者在這里由花及人并悟及生命，寫出了 “ 生命的長河無止境 ” 的主旨。 ” 比 喻，形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂，隱含生命的綿延長遠，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。 五、整體感知： 聽課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容，并思考問題 : a、本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次； b、作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？ C、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎？試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。ng ji224。 激發(fā)學生熱愛生命、珍惜時光的情感，鞭策努力學習，創(chuàng)造美化生活的熱情。 二、作者資料及寫作背景：作者是一位女作家，文革十年浩劫，給作者的家庭帶來巨大的磨難，一家人深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。 酒釀：米酒。 ” 在語言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后 “ 每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗 ” 的擬人手法，將貶詞褒用， “ 挑逗 ” 一詞是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣，和陽光相映成趣。 花樹的生死、榮衰暗示著人生的哲理。 思考討論題：文中插敘 “ 忽然記起十多年前的事 ” 是否多余？有何作用？ 和現(xiàn)在茂盛的紫藤蘿花作對比，從而突出花旺盛的生命力，突出中心。 二、合作探究 小組討論，班內(nèi)交流： 作者主要從哪些方面，按照什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿瀑布進行描寫的？ 舉例說明本文采用了哪些修辭手法，作用是什么？ 從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的？ 哪些句子可以看 出景中有情？請具體分析。 ” ？ 結(jié)合背景，這是極 “ 左 ” 的論調(diào) “ 花