【正文】 村民管理 內 容 項 目 學生活動： 學生對我國基層民主管理難免會提出一些有疑惑的問題，學習中也會對這些問題有一個相互交流，同時提出一些有見地的看法，在這一環(huán)節(jié)上可鼓勵學生暢所欲言。 （三）合作學習法：通過分工合作完成任務；能把活動的成果用一定的形式展示出來并作說明，達到資源共享?！睹裰鞴芾恚汗矂?chuàng)幸福生活》 教學 設計 一、 教學 背景分析 （一）教學內容 教學目標的確定： （ 1）知識目標： ① 識記村委會、居委會的性質及其作用 ② 正確理解基層民主管理中公民民主參與的形式 ③ 聯(lián)系實際分析公民在基層管理組織中的作用 （ 2）能力目標： 提高公民參與民主管理的能力 （ 3）情感態(tài)度與價值觀： 通過學習體驗參與民主管理的意義和價值，提高參與政治生活的自覺性。 五、課前準備 根據學生的家庭住址情況，將學生分成居民組和村民組兩個組，按照教師提供的調查問卷分別進行社會調查和網絡搜索。 每個組進行小組發(fā)言，由其他組的同學論證可行性。 【設計意圖】 讓學生形成知識的系統(tǒng)性；引導學生學會用綜合思維的方法思考和分析問題，對事物的認識有一個全面和客觀的態(tài)度。在辯論、闡述、交流中，學生能夠逐漸體會到我國的民主發(fā)展進程是一個需要探索和循序漸進的過程；對現(xiàn)實生活中反映出來的民主制度的某些不足才有改革的信心。如果同學們每天都想在這一群體里快樂地生活和學習，班級管理得好不好就是一項重要的工作。說它陌生，是因為學生平時對社會生活中的基層民主管理了解不多，關注程度不高；說它熟悉，源自于學生在學校就置身于班級管理中，會直接參與班級管理（比如班規(guī)的制定），對班級民主 管理有一定的切身體會。 四、學法指導 （一）運用比較法，體會班級管理、村民自治、居民自治的性質與運作及意義。同學們在學習和調查中，對這項制度的執(zhí)行多少有一些自己的感知，老師希望有同學能從自己的切身感受中就基層民主管理提出一些見解和看法。 不能完整、清晰、全面、正確的向全班總結本次學習的心得。 評價 項目 評價內容及評級分值 小組參 與人數(shù) （ 20 分） 優(yōu)秀： 20 分 良好： 15 分 繼續(xù)努力：