【正文】 成參天大樹的？ （ 2） 種樹人是怎樣種樹的 種樹人的做法： A、澆樹間隔的時(shí)間沒有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律 ――“ 樹苗種下以后，他常來澆水。 第二課時(shí) （一）語言導(dǎo)入，激發(fā)情趣。） 2．你了解本文作者林清玄嗎？學(xué)生交流課前搜集的資料。 突破方法：讓學(xué)生先自瀆，勾畫出對自己有啟發(fā)的句子，并反復(fù)研讀，仔細(xì)體會(huì)，然后小組交流，重點(diǎn)體會(huì)課文不是單純寫樹木，而是借樹木的生長來比喻人的成長。在探究中使學(xué)生逐步體會(huì)其中的道理，受到其實(shí)，獲得人生感悟。 1973年開始散文創(chuàng)作。（板書課題） （二）、自主閱讀、合作交流 教師出示自主閱讀提綱： （ 1）、快速瀏覽文章，回憶文章的主要內(nèi)容，想想本文屬什么文體？ （ 2）、認(rèn)真讀課文，想想文章圍繞中心從哪些方面寫的？分別寫了什么？邊讀，邊找，邊談?！? C、來的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“ 桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。這些都說明同學(xué)們動(dòng)起來了，融入到課堂上了。 運(yùn)用借物喻人的寫作方法習(xí)作。 （指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長” , 在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語中蘊(yùn)含的哲理。寫出了種樹的難。 3．小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難問題。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理 ——在不確定中生活的人，能比較經(jīng)受得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。 四、教學(xué)方法： 教法：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生提問、研讀、討論。他認(rèn)為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。 （ 3）、邊讀，邊找，邊談文章是怎樣寫的？ （ 4）、文章哪些地方寫得好，你感受最深，用筆畫出，寫下你的感受。所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種。如：考試成績下降了，生病了，和朋友發(fā)生矛盾了，媽媽下崗了 …… C、人只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)有作為的人。就連平時(shí)不愛回答問題的后進(jìn)生都積極搶答。它們會(huì)想些什么呢？會(huì)對種樹人說些什么？請聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我會(huì)想：（ ）