【正文】 一、 我尋因 【任務 1】 珊瑚礁是怎么 被 破壞的呢？請閱讀資料，思考并回答問題 1， 2。 復習以二氧化碳為反應物的反應， 再次 應用變化守恒思想。 【 問題 1】 什么是導致珊瑚礁逐漸消失的 “罪魁禍首”？ 【 問題 2】 從海洋酸化的角度看 ，是怎樣的反應導致珊瑚礁消失的？ 【任務 2】思考：二氧化碳的來源有哪些？ 并進行分類整理。教學內(nèi)容以保護環(huán)境和資源為前提，使學生建立環(huán)境資源可持續(xù)發(fā)展的意識，知道化學應用必須考慮化學過程對自然帶來 的各種影響，權衡利弊做出決定。 從評價方面： 從 2020 年 起， 中考化學學科《考試說明》考試范圍沒有變化，但考試內(nèi)容新增題型“生活現(xiàn)象解釋”、“科普閱讀理解”、“生產(chǎn)實際分析”三類題型，考察學生將化學知識與生產(chǎn)生活進行聯(lián)系解決實際問題的能力。 觀看視頻。 建立分析評價實際生產(chǎn)問題的角度。 消失的珊瑚礁 珊瑚礁是數(shù)百萬年來由珊瑚蟲的鈣質硬殼與碎片堆積 ，并經(jīng)珊瑚藻和群蟲等生物遺體膠結而成的一種結構 。 分類 表征 （ 30 分） （ 10 分） （ 10 分） （ 10 分） 30 分 27 分 分類里沒有包括所有反應。 。 活動過程 （ 30 分） （ 10 分） （ 10 分） （ 10 分） 28 分 講 解 有 點 簡單。珊瑚礁的形成對水溫、酸堿度、水深和光照等條件都有比較嚴格的要求。 環(huán)節(jié)三： 拯救珊瑚礁之我暢想 【 問題 】 為了更好的拯救珊瑚礁，請暢想：捕集后的二氧化碳還可能怎樣使用？ 【 活動 】 回顧碳循環(huán)，尋求突結合碳循環(huán)圖， 思考 如何 突破 ：唯一能突破的地方就是將二氧化碳轉化為化石燃料或類似的有機物 。 ＋ H2O+CO2=Ca(HCO3)2 思考產(chǎn)生二氧化碳的途徑 ，寫出相關反應 ，并進行分類整理。 （二）學生情況分析 學生已經(jīng)