【正文】 有人格才能形成性格。 溝通 —— 教育者的一種武器，讓自己拉近與他人的距離 。練習(xí)形式上要求學(xué)生，可以采用任何方式跳過橫竿或像皮筋，這樣就吸引學(xué)生積極參與，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。 新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這對于我的學(xué)習(xí)和將來的工作來說是如此的重要。同時我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。因為，我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這也就有了所謂的 “ 素質(zhì)教育 ” 之提法。 最后，我們深入到學(xué)生中間，成為學(xué)生的 “ 導(dǎo)師 ” 和 “ 朋友 ” 。它對我們以后的學(xué)習(xí)、工作有著重要的啟發(fā)作用。 再次，在班會活動中發(fā)揮學(xué)生的才能。到檢查之時，他們表演得很出色。就是這樣，在于他們接觸的過程中，我們聆聽到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。 在整個主題班會的籌備過程中，我們有了契機跟學(xué)生接觸。 讀教育教學(xué)心得體會篇 5 時間過得很快，為期六個星期的教育教學(xué)實習(xí)工作已經(jīng)接近尾聲。多元智能只有幾種，教學(xué)內(nèi)容卻千千萬萬，多元智能不是也不應(yīng)該成為教學(xué)內(nèi)容的本身，對學(xué)科的理解、公民意識、適應(yīng)競爭社會的能力、形成批判性和創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)等才是教育的目的。在這種傳統(tǒng)評價觀所指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成功主要是學(xué)生智力的發(fā)展和進步，而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程的學(xué)習(xí)。 以上只是我兩點粗略的見解，很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進一步地實踐，我會盡自己最大的努力來 踐行教育者所需要的人格魅力，那就是： 激情 —— 教育者的一種狀態(tài)，讓自己始終保持初出茅廬時的工作狀態(tài) 。 讀教育教學(xué)心得體會篇 2 從開學(xué)到現(xiàn)在，工作已經(jīng)兩個多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心。當(dāng)學(xué)生回答完之后，多用 “ 非常好 ” ， “ 很好 ” ， “ 不錯 ” 等激 勵的字眼。我精 心準(zhǔn)備的第一節(jié)課，反復(fù)試講的第一節(jié)課，也是老師耐心指導(dǎo)的第一節(jié)課，讓我越講越從容，越上越鎮(zhèn)定。她給我的第一印象是開朗、干練。通過從事家教了解學(xué)生心理，提高分析和講解能力，練習(xí)使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)用語，學(xué)會與學(xué)生交流和溝通。 經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)，終于有機會走上我向往已久的講臺。問題的設(shè)置不宜太簡單，也不宜過難，提出之后讓大部分同學(xué)能參與思考。第一，我問的問題是什么，因為我問題沒有說完，他已經(jīng)大叫答案了 。如果老師在課前沒有備好課，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時無精打采 。它是體育教育教學(xué)理論的發(fā)展，是中國學(xué)校體育現(xiàn)代化進程中的里程碑。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動，學(xué)生可以上來做小老師，喊口令，做示范 。教師不應(yīng)為智能而教，而是用智能理論來促進教學(xué)。課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)習(xí)動機被窒息。怎么去把握這個 “ 平等 ” 的度呢 ?我這次對這個問題有了一個比較理想的回答：在做導(dǎo)師的同時，也要做朋友。又有一個女學(xué)生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇，而她，則只可以永遠是此劇的演員。采用這種方式主要出于以下兩點考慮： 學(xué)生有著相當(dāng)強的表演欲，很希望能夠有機會進行表演，并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認可。 我們這次的教育實習(xí)同樣進行班會活動。班會中，我們傾聽到了學(xué)生的真切心聲，所以，更加堅定了我們搞好這個班會的決心。我想這在一定程度上拉進了親子間的距離。 首先，我們的管理實施學(xué)生自主管理，從良好的效果來看，鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。 學(xué)生中間有著一些組織管理能力很強的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來，主要是因 為沒有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。他們編導(dǎo)些什么，演員便演出些什么。 “ 導(dǎo)師 ” ，這是教育者的基本角色。組織教學(xué)要從實際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則， “ 盡量使用英語，適當(dāng)使用母語 。智能本身是中性的 ,智能不是人人多少都擁有的一般能力或潛能，而是解決問題或制造產(chǎn)品的能力，同時，每種智能都必須受到至少一種社會文化的重視。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。堅持 “ 健康第一 ” 的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣 大體育教師所認同，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用