【正文】 觀，這又需要學校這個培育人才的地方開展法制教育。 第三、注重引導學生朗讀。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。接著要在課堂上確立合理的教學內(nèi)容，學生的注意力不可能 40 分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學舌功能的有意注意時間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。傳統(tǒng)教學只注重老師的 “ 講 ” ，而輕視學生的 “ 說 ” ，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。另一方面，繼續(xù)向老教師學習，抽出業(yè)余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三 語文教學經(jīng)驗的教師學習。不謙虛的說 _級 _班在學校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學期學習成績第一，校運動會團體總分第一，校籃球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽稱號。 課堂教學的有效性首先取決于課堂教學目標制定的有效性，課堂教學目標制約著課堂的進程與發(fā)展。 總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富 ，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學、物理、化學的發(fā)展的歷程，是歷史；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息相關(guān)?？傊瑲v史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了 “ 小組合作 ” 環(huán)節(jié)，但也只是 “ 蜻蜓點水 ” ，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知 ，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。 幼兒園始終堅持 “ 安全第一，預防為主 ” 的方針。家長中途有事需要接孩子離園，先要給本班老師打電話，由老師將孩子安全送到家長手中。每二周，提醒家長把被子拿回家，清洗晾曬，及時預防傳染病的發(fā)生。只有這樣學，才能精心設(shè)計好每一節(jié)課，為提高課堂教學效率打下良好的基礎(chǔ)。 四、有效地進行教學反思 葉瀾教授曾說： “ 一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。有效的課堂，對學生答問情況，教師的評價很重要。這樣從學生的認知差異來設(shè)計差異化得教學目標，教學就能做到有的放失。 嚴格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度。本學年，我們共進行了兩次消防安全演練，兩次地震應急演練，觀看交通安全視頻、預防溺水安全微電影《殤》，邀請 交警大隊教導員來園給教職工和幼兒進行交通安全講座，透過講座和演練大大的提高了教職工和幼兒的安全意識。抓安全是幼兒園領(lǐng)導的頭等大事，安全工作重在落實，要落實在每個人的思想上，更要落實在實際行動中。在這種傳統(tǒng)教育指導下形成的思維方式，已不能滿足學生的發(fā)展需要，也能讓學生適應時代發(fā)展的需要。 三、生本過程中遇到的問題 我們通過看教學視頻，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時候體會到這一點，當學生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到 解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。比如辯論、討論、社會調(diào)查等。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還 會控制不了局面。 其次溫其他科之 “ 故 ” 而知新（聯(lián)系各學科的知識）。 這種教學方式正好適合學生的時代特點。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設(shè)計。 有效的課堂 是我們教育實踐者的不懈追求。 在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到 。由于學生理解新知識快，理解信息多，所以我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。 駕馭課堂教學能力很高。 還有的教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范，如有的老師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍： “ 某某同學，請你重復一遍剛才老師講的話。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。 第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學?，F(xiàn) 代化的教育離不開德育，而法制教育是德育的一種，是重中之重。沒 有工商的約束，市場上廠家任意造假，糾紛到處 ?? 多混亂，多可怕，湛藍的天空也都因此變得渾濁。下面給大家整理一些課堂教學創(chuàng)新心得，方便大家學習怎么寫課堂教學創(chuàng)新心得。任何人都要被這影響，任何人都在法制的約束力下生活。家長會不僅是告訴家長學生成績，還能交流心得，提出意見建議，使雙方意志統(tǒng)一，青少年也就能更好地成長。并指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。 第五、親切的評價語言。我們深究一下，孩子為什么不喜歡老師??？我覺得應該有以下幾方面的原因： 有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉；與家長、同學或老師發(fā)生矛盾等，尤其是當和老師發(fā)生矛盾時，他更不可能把精力專注與學習。不愧為全國優(yōu)秀教師。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自我，力爭做一個有崇高師德的人。我個人應付 和處理課堂各式各樣問題的本事大大增強。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自我大部分時間和精力放在班級和學生上頭，甚至不惜犧牲自我很多業(yè)余時間。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。 第三，重視課中教學行為的有效性 課堂教學行為是教師的 教 和學生的 學 雙邊互動的過程。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。 還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。 第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務(wù)采取形式多樣的教學方法。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說： “ 只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育 ” 。在師生關(guān)系上，重教師作用，教師是主動的施教者，忽視學生的主動性，學生是知識傳授對象，是外部刺激的被動接受者。 課堂教學創(chuàng)新心得篇 9 本學年，我園在上級的正確領(lǐng)導和親切關(guān)懷指導下，全體教職工齊心協(xié)力，團結(jié)合作，堅持 “ 預防為主、防治結(jié)合、加強教育 ” 的原則，透過安全教育，增強了幼兒自我防護潛質(zhì)。 二、高度重視安全工作，提高教職工和幼兒的安全意識 我園高度重視安全工作，定期對全體教職工進行安全教育，增強教職工的職 責感。 把好幼兒入園、離園關(guān)。教學目標決定教學活動的方向，決定教學內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定教學效率的提高。 三、有效地組織教學過程 抓住教學特點，體現(xiàn)教學的趣味性。教學作為一種明確目的的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。 二、有效地運用教學方法 教學貴在得法。 課堂教學創(chuàng)新心得篇 10 這段時間，零零散散的閱讀了一些有關(guān)于數(shù)學課堂教學的有效性的教育教學方面的書籍及雜志。 五、做好衛(wèi)生保健工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、健康的保教環(huán)境 保健老師和值班老師堅持每一天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發(fā)現(xiàn)狀況及時處理，并教育幼兒，并與其家長溝通。透過培訓、學習和實際演練、操作，使全體教職工在掌握安全知識、提高安全意識的同時增強了對安全設(shè)備、設(shè)施的感性認識，強化了安全意識，真正做到 了 “ 臨場不亂，報警不慌 ” ，提高了全體教職工對突發(fā)事故的應急潛質(zhì)，為幼兒園保教工作的