【正文】 波動(dòng)性驗(yàn)證的困難。 光的分立性和連續(xù)性是相對(duì)的，是不同條件下的表現(xiàn)，光子的行為服從統(tǒng)計(jì)規(guī)律。 2．通過(guò)相關(guān)理論的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使學(xué)生逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 （ 4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光的波粒二象性。知道電子云。 ★ 教學(xué)難點(diǎn) 實(shí)物粒子的波動(dòng)性的理解。充分注重知識(shí)的學(xué)生自主形成過(guò)程。 點(diǎn)評(píng)： 應(yīng)用物理學(xué)家的歷史資料，不僅有真實(shí)感，增強(qiáng)了說(shuō)服力，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)放教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的探索精神。 （ 1）在有關(guān)事實(shí)和已知觀點(diǎn)基礎(chǔ)下，歸納光 的本性，培養(yǎng)學(xué)生注意全面把握物理規(guī)律和全面把握物理規(guī)律的能力。 點(diǎn)評(píng) ：反思小節(jié)為學(xué)生提供本節(jié)內(nèi)容的主要知識(shí)框架，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的及時(shí)鞏固和知識(shí)重點(diǎn)的把握。 教師：讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，為什么德布羅意波觀點(diǎn)很難通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？又 是在怎樣的條件下使實(shí)物粒子的波動(dòng)性得到了驗(yàn)證？ 4．物質(zhì)波的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 提問(wèn)：粒子波動(dòng)性難以得到驗(yàn)證的原因？ 學(xué)生閱讀教材后回答：宏觀物體的波長(zhǎng)比微觀粒子的波長(zhǎng)小得多，這在生活中很難找到能發(fā)生衍射的障礙物，所以我們并不認(rèn)為它有波動(dòng)性．作為微觀粒子的電子，其德布羅意波波長(zhǎng)為 10－ 10m 數(shù)量級(jí)，找與之相匹配的障礙物也非易事． 點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生知受實(shí)際條件的限制而使很多理論在開(kāi)始都處于假設(shè)階段，不易被人們接受。 （ 1）我們所學(xué)的大量事實(shí)說(shuō)明：光是一種波，同時(shí)也是一種粒子，光具有波粒二象性。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1．通過(guò)學(xué)生閱讀和教師介紹講解，使學(xué)生了解科學(xué)真知的得到并非一蹴而就，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程，不斷得到糾正與修正。 （ 3）了解康普頓效應(yīng)。初步了解不確定性關(guān)系。