【正文】 怎么寫才合適呢？這里給大家分享一下關(guān)于初中生物教材解讀心得體會，方便大家學(xué)習(xí)。態(tài)度一旦產(chǎn)生就有一 貫性，成為性格、個性的重要組成部分，將對個體、群體和社會產(chǎn)生影響。從橫向 上看，情感、態(tài)度、價值觀這 3 個要素具有相對的獨立性，它們描述了人的情意領(lǐng)域的完整畫面；而從縱向上看，這 3 個要素依次遞進，構(gòu)成了情感教育的完整過程。 教育的藝術(shù)在于能激發(fā)出學(xué)生心靈的感情，而且這種工作做得愈細致，愈有感情，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大。學(xué)生的生活經(jīng)驗是無形的課程資源。新教材用陳述句來描述概念的內(nèi)涵，教材強調(diào)改進探究指導(dǎo)（如多提供可供選擇的實驗材料）；加強科學(xué)方法的提煉和總結(jié)；等等，以提高探究活動可行性 。從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。從這個知識范疇來講，只用枯燥的文字和靜態(tài)的圖片來呈現(xiàn)知識顯然是蒼白無力的，根本不能滿足學(xué)生對知識生成過程的認知和理解。但是多媒體也不是萬能的，如果我們完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)而一味地代之以多媒體展示，那不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，而且會造成 師生對多媒體的依賴心理，導(dǎo)致沒有形象展示就不能想象，因此我們用多媒體一定要注意以下原則： 不要事事都用多媒體展示，就初中生物來說，筆者認為多媒體展示的重點在微觀知識形象化及豐富多彩的自然世界認知。比如，在講解 “ 木本植物莖的結(jié)構(gòu) ” 內(nèi)容時，筆者針對大家掌握內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)存在困難，用傳統(tǒng)實驗方法不利于觀察，口頭講 解又往往不能奏效，這時筆者就采用了板書與顯微畫面投影相結(jié)合的辦法展開解說。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。在教學(xué)過程中要把學(xué)生當(dāng)做朋友。 一、教材分析 初中《生物學(xué)》，在原有的基礎(chǔ)上，曾填了新內(nèi)容，圖像更加立體化，是學(xué)生生有更加清晰的印象，如，知識方面：強化了重要概念。比如在學(xué)習(xí) “ 人體對信息的感知 ” 時：球場上的運動員是通過身體的哪些器官外界獲取信息的 ?眼球的附屬結(jié)構(gòu)分別對眼球的具有什么作用？生活中有哪些常見的傳染性眼病 ?這樣預(yù)防這些傳染性眼病 ?小孩翻 “ 白眼 ”“ 白眼 ” 是眼球的什么結(jié)構(gòu)呢？光線強時瞳孔怎么變化？光線弱時瞳孔怎么變化？黑眼睛和藍眼睛又是怎么一回事呢？外界一束光線在到達視網(wǎng)膜前，必須經(jīng)過哪些結(jié)構(gòu)？等等問題，學(xué)生平時經(jīng)常遇到 的困惑問題，在課堂上經(jīng)過討論、爭論、在老師幫助解決了，學(xué)生的那種成就感溢于言表。 新課標要求教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念： 新課標要求學(xué)生主動、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。 價值觀是指人們在處理普遍性價值問題上所持的立場、觀點和態(tài)度的總和，包括基本信念和價值取向，其中理想、信念、信仰是最深層次的價值觀。從內(nèi)容上看，情感目標可以分為以下幾類： (1)道德感目標，即要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感與熱愛人民、熱愛勞動、熱愛社 會主義的情感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和義務(wù)感； (2)理智感目標，即要培養(yǎng)學(xué)生強烈的求知欲、濃厚的認知興趣 (包括學(xué)習(xí)興趣 )及渴望追求真理的心理傾向； (3)美感目標，即要努力激發(fā)學(xué)生對美的需求，不斷提高其審美能力，使他們在根據(jù)自己對美的需求來評價自然景色、文學(xué)藝術(shù)、建筑工藝以及美好的言談、舉止、思想、風(fēng)格、愿望和動機等行為和精神事物時，產(chǎn)生美的感受。 初中生物教材解讀心得體會精選篇 1 初中生物《新課程標準》中指出：學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容。從學(xué)生的角度看，態(tài)度目標是一種特殊的學(xué)習(xí)認知類型，不僅有認知問題，還有情感問題與意志問題，是學(xué)生形成各種道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的途徑。 在初中生物教學(xué)中，價值觀目標的教育要使學(xué)生確立起人與自然和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的理念和對真、善、美的價值追求。 重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、探究能 力 要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新。充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學(xué)教育資源等。反映生物科技進展，更新課