【正文】 在問(wèn)到是否喜歡學(xué)習(xí)歷史時(shí)， 48 個(gè)人選擇很喜歡、比較喜歡和有點(diǎn)喜歡，占 %。 按時(shí)間段和國(guó)別分，有 29 個(gè)人選擇喜歡中國(guó)古代史， 15 個(gè)人選擇喜歡世界古代史， 10 個(gè)人選擇喜歡世界近現(xiàn)代史，由此可以看到大部分人喜歡古代史，古代史距離現(xiàn)在久遠(yuǎn)，大家對(duì)古代史有較多的遐想和憧憬，對(duì)古人的生活比較感興趣。 三、調(diào)查結(jié)論及對(duì)策 通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大部分人還是喜歡學(xué)習(xí)歷史，他們對(duì)歷史學(xué)專業(yè)還是有比較清晰地認(rèn)識(shí)。他們的要求在新課改中得到了重視。 有 30 個(gè)人可能會(huì)學(xué)歷史，這個(gè)比例還是比較大的。這是教育的目的，是每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)、每個(gè)老師都要清楚認(rèn)識(shí)到的。 歷史是無(wú)法再現(xiàn)的，也無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證和模擬。江西省博物館是免費(fèi)開放的， 34 個(gè)人知道這個(gè)事實(shí)，但是 31 個(gè)人去過(guò)省博， 29 個(gè)人沒去過(guò)，這是一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題。 在問(wèn)到你喜歡的歷史老師的講課風(fēng)格時(shí)， 6 個(gè)人選擇喜歡條理清晰，直接服務(wù)考試 型， 53 個(gè)人選擇幽默風(fēng)趣，知識(shí)拓展型，只有 1 人選擇循循善誘，交流啟發(fā)互動(dòng)型，沒有人選擇照本宣科，自導(dǎo)自演型。最想去的歷史名勝古跡，大家的選擇還是比 較集中，主要集中在故宮、埃及金字塔、圓明園、長(zhǎng)城等，可以說(shuō)大部分都是世界上舉世聞名的景點(diǎn)。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高中生了解歷史的途徑不再是那么單一，而如今普遍存在重理輕文的情況，雖然央視提出學(xué)國(guó)學(xué)，舉辦開心辭典，但是人們認(rèn)為學(xué)文科并不能明顯帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，歷史學(xué)習(xí)自然就處于尷尬的境地。 資金不足是影響歷史教育的重要因素之一，貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，老百姓生活苦難，財(cái)政捉 襟見肘，學(xué)校根本無(wú)法籌集到足夠的教育基金，要辦好平困地區(qū)教育，就不必須依靠國(guó)家財(cái)政撥款。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，不但獲得豐富的歷史知識(shí)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的能力，完善學(xué)生的人格，為他們的終身成長(zhǎng)打下人素養(yǎng)方面的基礎(chǔ)。 ” 在應(yīng)試教育下升學(xué)率視為學(xué)校的中心工作， 以它壓倒一切， 代替一切。部分認(rèn)為歷史學(xué)科應(yīng)該以講述式為主、以背誦取勝 。 調(diào)查時(shí)間： 20__年 2 月 27 日到 20__年 5 月 1 日 調(diào)查對(duì)象：賀家橋中學(xué)初中三個(gè)年級(jí) 9 個(gè)班的學(xué)生以及在校的部分教師 調(diào)查方法：實(shí)地訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、上網(wǎng)搜集資料等等。而在最感興趣的活動(dòng)方式方面，訪問(wèn)名勝古跡 (%)的比例差不多，學(xué)生自由討論的比例明顯下降為 %，而專家學(xué)者講座(%)和教師專題講座 (%)的比例均有所提高。 課后對(duì)歷史課的投入方面，每星期看 1 次的占 %，沒有看過(guò)的占 %。初中歷史是我們課程里了解到歷史的第一步，下面給大家分享幾篇初中歷史，一起看一下吧 ! 初中歷史調(diào)研報(bào)告篇 1 在實(shí)習(xí)的最后一周，我們歷史實(shí)習(xí)小組為了更深入了解新世紀(jì)中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況和相應(yīng)的教師教學(xué)情況，決定在這所中等水平的普通中學(xué)進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，分別是在初二 (2)班 (重點(diǎn)班 )和初二 (7)班 (普通班 )和高一 (8)班 (重點(diǎn)班 )和高一 (5)班 (普通班 )這 4 個(gè)代表性班級(jí)發(fā)的問(wèn)卷，回收率達(dá) 85%以上。這放映了學(xué)生很少花大量時(shí)間去看歷史的客觀現(xiàn)實(shí)。專家學(xué)者講座位列第二，區(qū)別于初中生的位列第二的學(xué)生自由討論。 長(zhǎng)期以來(lái)，在農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)中，教師只重視對(duì)歷史知識(shí)的教授，對(duì)學(xué)生的、學(xué)習(xí)能力和價(jià)值觀的形成關(guān)注不夠，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科也存在偏見，將其歸于 “ 副科 ” ，不予以重視。同時(shí)認(rèn)為學(xué)好歷史學(xué)科在于多聽歷史故事、多看歷史劇、考前老師挑出重點(diǎn)，多背誦等等。隨之而來(lái)的是種 .種錯(cuò)誤做法：擅自削減或占用歷史課時(shí)，使歷史教學(xué)的時(shí)間得不到保證等等做法都曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)，雖然現(xiàn)在在如火如荼的進(jìn)行 新課程改革，各個(gè)地區(qū)的教學(xué)思維觀念都在轉(zhuǎn)變，但是這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。 (2)改進(jìn)教學(xué)方法，遵重學(xué)生主體地位。第一保證教師基本工資，及各種補(bǔ)貼，縮小地區(qū)間差異，這樣才能提高教師的積極性，吸引更多優(yōu)秀老師深入農(nóng)村。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解高中生歷史學(xué)習(xí)情況及歷史學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)每個(gè)班存在的問(wèn)題，采取措施有針對(duì)性的加以改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)歷史，提高歷史成績(jī)。其中很多都具有濃厚的歷史氣息?？梢哉f(shuō)絕大部分人都喜歡幽默風(fēng)趣，知識(shí)拓展型的老師，這樣的老師上課既有意思，又能拓展課本之外的知識(shí)，無(wú)疑能打倒學(xué)生。生活在上高，對(duì)本地的一些資源都沒有充分利用到，這可能與他們平時(shí)作業(yè)多，學(xué)習(xí)壓力大有關(guān)，但是學(xué)校對(duì)這些是比較清楚的，應(yīng)該在課余時(shí)間組織學(xué)生一起去參觀省博。所以，歷史知識(shí)的教學(xué)在很大程度上依賴于教師語(yǔ)言的傳遞，通過(guò)教師的講述，幫助學(xué)生感知?dú)v史表象，理解歷史概念，掌握歷史發(fā)展規(guī)律。而我們做此次問(wèn)卷調(diào)查，也主要是為了了解學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況，了解其中存在的問(wèn)題，采取有效的措施，以更好的促進(jìn)他們的歷史學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。 現(xiàn)在新課改強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師在其中起的是引導(dǎo)的作用，在課堂上可以增加師生互動(dòng)，讓學(xué)生多思考，深刻體會(huì)歷史人物的心情，理解歷史事件的前因后果。 對(duì)歷史課本的滿意度上，有 45 個(gè)人滿意現(xiàn)在的歷史課本，大部分人認(rèn)為應(yīng)該增加歷史圖片，增加輔助性的文字閱讀資料。可以說(shuō)有一半的人可能會(huì)讀歷史，比例還是比較大的。而我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中可以穿插的講一些這樣的歷史，以引起他們的興趣。男生完成 19 份，女生完成 40 份。例如常寧市每個(gè)學(xué)期都開展了 “ 送課下鄉(xiāng)活動(dòng) ” ，請(qǐng)優(yōu)秀教師送優(yōu)質(zhì)課到農(nóng)村課，將優(yōu)秀的教學(xué)方法，傳送到農(nóng)村，給農(nóng)村教育注入新的血液。歷史課不應(yīng)只用講述法、談話法、講解 法，而應(yīng)依照學(xué)生能力水平，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等實(shí)際情況，選擇使用更多方法。歷史課教師因?yàn)樗虒W(xué)科不受重視，也不認(rèn)真對(duì)待 。因?yàn)闅v史學(xué)科本身的特殊性，他是一門記憶性較強(qiáng)的學(xué)科。而歷史學(xué)科作為一門人文學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的人精神和健全的人格 方面和現(xiàn)代公民意識(shí)方面以及學(xué)生的等發(fā)揮著十分重要的作用。 (三 ) 綜合分析 正與我們的預(yù)料相反，無(wú)論初中生還是高中生對(duì)于歷史課以及歷史持冷漠態(tài)度的人人數(shù)極少極少，可以忽略不計(jì)。而如果參加的話，有 %的學(xué)生對(duì)訪問(wèn)名勝古跡最感興趣，其次是學(xué)生自由討論 (%)再其次是專家學(xué)者講座 (%