【正文】 ? 其四，常規(guī)是功底。因?yàn)榘嘀魅?，是?duì)學(xué)生進(jìn)行管理的教育組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的引路 人。在平時(shí)活動(dòng)課中經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展讀好書(shū)、唱好歌、講和收集警句等活動(dòng)，做到人人有，人人有名言警名手冊(cè)。即把班級(jí)日常工作分為學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng)，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求，給定分值。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是積極教育的重要內(nèi)容。因此，在平時(shí)的工作中，我就把自己培養(yǎng)集體、引導(dǎo)班集體素質(zhì)發(fā)展的事實(shí)作為研究對(duì)象，大量地學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，經(jīng)常性地學(xué)習(xí)教育科學(xué)的最新研究成果，學(xué)習(xí)科研規(guī)范，掌握科學(xué)，逐步完善自己的工作體制。在班級(jí)管理中，我廢除傳統(tǒng)的 “ 干部終期制 ” ：一個(gè)學(xué)生一學(xué)期或多學(xué)期擔(dān)任職務(wù)不變。 小學(xué)生大多具有好奇、爭(zhēng)勝的特點(diǎn)，日常行為有多種表現(xiàn)，一方面是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧，自控能力差，這給班級(jí)管理帶來(lái)一定的難度 。例如：我在講課中讀課文抑揚(yáng)頓挫，調(diào)皮的學(xué)生有時(shí)學(xué)我說(shuō)話及動(dòng)作，我并不批評(píng)他們，反而表?yè)P(yáng)了他們模仿能力強(qiáng)，能緊跟老師的思路走，使學(xué)生也有興趣聽(tīng)、有興趣學(xué)了。 ” 才能 “ 獨(dú)善其身 ” 。 其三，紀(jì)律是保障。 培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的重任落在班主任身上，這對(duì)班集體中的每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有一種無(wú)形的約束力，是一種強(qiáng)大的力量。俗話說(shuō)得好 “ 沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。個(gè)人如此，集體更是如此。 充分發(fā)揮各種教育的作用。另一方面是好勝心強(qiáng)，喜歡跟別人爭(zhēng)高低，想當(dāng)?shù)谝?，這是管好班級(jí)的有利因素。建立新型的干部選任考評(píng)機(jī)制，面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，使每一位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。 時(shí)代在飛速發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)也在日新月異的變化，作為新世紀(jì)的班主任工作者任重而道遠(yuǎn)，我們只有在 “ 勤 ” 的基礎(chǔ)上，不斷研究、認(rèn)真思索，才能在班主任的光輝歷程中畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)茁壯成長(zhǎng)的文明班集體。 (三 )建立班級(jí)