【正文】 抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。新教師雖然知識(shí)面寬泛一些，但缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把先進(jìn)的觀念、思想轉(zhuǎn)化為具體的有效的教學(xué)行為的能力差，骨干教師多數(shù)偏重與經(jīng)驗(yàn)型，理論功底不夠扎實(shí)，且缺少教科研工作的能力。老教師暮年雄心，中年教師沉穩(wěn)歷練，年輕教師滿腔熱情。 二、培養(yǎng)人員 學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科青年教師：董萬(wàn)德、王金鳳等 三、培養(yǎng)目標(biāo) 使青年教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，掌握現(xiàn)代教育理論。 對(duì)青年教師進(jìn)行多形式培養(yǎng) （ 1） .利用教材輔導(dǎo)，對(duì)青年教師進(jìn)行集中培訓(xùn) 充分利用教材輔導(dǎo)，對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)理論和教學(xué)方法的集中指導(dǎo)，采取專(zhuān)題交流、觀摩示范課、研 討會(huì)等形式，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。 在職期間，我要重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，采取多角度、多形式、多層次的培訓(xùn)方式，科學(xué)、系統(tǒng)地提高青年教師的教育教學(xué)能力，為新世紀(jì)中國(guó)教育的騰飛提供強(qiáng)有力的人才保證。然 后逐步進(jìn)行教學(xué)思想和教學(xué)方法的指導(dǎo)。培養(yǎng)出思想好、能力強(qiáng)和素質(zhì)高的復(fù)合型人才勢(shì)在必行。 物質(zhì)激勵(lì)。教師年輕 化，平均年齡 歲，教齡 5 年以?xún)?nèi)的教師有 21 位，占教師隊(duì)伍的 ﹪。 五、狠抓班級(jí)學(xué)風(fēng) 學(xué)生進(jìn)入第二學(xué)期，人頭熟了，地頭熟了，剛進(jìn)校的凌云壯志已經(jīng)被磨平了，這學(xué)期是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，轉(zhuǎn)變得好的能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)有所獲，轉(zhuǎn)變得不好的，可能就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。 指導(dǎo)他們撰寫(xiě)論文，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，推廣科研成果。 學(xué)校根據(jù)檢查指導(dǎo)的次數(shù)，三年一次性發(fā)給指導(dǎo)教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼。 積極參加進(jìn)修和教研活動(dòng)，如聽(tīng)各級(jí)公開(kāi)課、觀摩課、示范課、學(xué)術(shù)講座等。 (4)分層輔導(dǎo)學(xué)生的能力 。 二、培養(yǎng)對(duì)象： 畢業(yè)分配到我校，教齡在 5 年 (含 5 年 )以下的教師 。 (6)制訂班級(jí)工作計(jì)劃和總結(jié)班級(jí)工作的能力 。 檢查每周指導(dǎo)的原始記錄 。 經(jīng)常聽(tīng) 他們的課，共同探索教學(xué)模式，使他們掌握備課的方法和步驟。 三、加強(qiáng)班級(jí)日常管理 在班級(jí)的日常管理中，配合學(xué)院、系上，認(rèn)真完成學(xué)院和系上布置的各項(xiàng)工作。積極響應(yīng)分院號(hào)召，把寢室衛(wèi)生天天 9 分做為一種達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。 每學(xué)期的 “ 三個(gè)一 ” 活動(dòng)：教材分析、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，鍛煉新人，培養(yǎng)骨干。由教研組牽頭，組織各種學(xué)術(shù)活動(dòng)：輪流上課，全員評(píng)課；交流案例，百家爭(zhēng)鳴；采集信息，共享收獲；熱點(diǎn)研討，思維交融；讀書(shū)匯報(bào)，升華理論，等等。 四、培養(yǎng)重點(diǎn) 青年教師的課改理論 青年教師的課堂教學(xué)技能 五、培養(yǎng)措施 對(duì)青年教師進(jìn)行分層次培養(yǎng) 在實(shí)際工作中，我根據(jù)青年教師的實(shí)際，把他們分為兩種類(lèi)型，根據(jù)不同層次，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。尤其是青年教師思維活躍，接受新事物快，也容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。 ，注意民主、平等。他們的特點(diǎn)是剛經(jīng)過(guò)幾年的 `、系統(tǒng)的師范教育，知識(shí)功底較厚，朝氣蓬勃，但是，由于剛參加教育教學(xué)工作，容易產(chǎn)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的脫節(jié)，加上大多數(shù)新教師擔(dān)任班主任工作，工作負(fù)擔(dān)較重，一下由學(xué)生變?yōu)槔蠋煟瑢?duì)角色轉(zhuǎn)換一時(shí)很難適應(yīng)。 高校青年教師科研培養(yǎng)計(jì)劃篇 5 一、指導(dǎo)思想。 每一學(xué)年舉行 “ 五四 ” 練兵活動(dòng)、單項(xiàng)賽（每一學(xué)年的上半學(xué)期）。大學(xué)時(shí)期他們就剩下一年多的時(shí)間了，可以說(shuō)他們的大學(xué)時(shí)光可以用倒計(jì)時(shí)來(lái)數(shù)了，所以我會(huì)讓同學(xué)們更加珍惜為數(shù)不多的大學(xué)時(shí)光了，讓他們?cè)跒閿?shù)不多的時(shí)間里努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)步。做好班委和團(tuán)支部的分工工作，并注意培養(yǎng)和考核班頒布。鼓勵(lì)他們多參加教學(xué)活動(dòng)，多交流。 教育教學(xué)論文或電子課件 。 指導(dǎo)期以一年為一階段，為期三年。 三、具體要求