【正文】 然，這不是現(xiàn)實(shí)中勒羅的惜別之淚，而是表演“月臺(tái)父女送別”這一出戲中的父親這個(gè)角色對戲中女兒的惜別之淚，可以把這種淚水叫做：戲中父親的 角色之淚。 交流 5 挑生分段朗讀課文，解決學(xué)生提出的問題。 聆聽、感悟 初 讀 含蓄地通過對勒羅受雇扮演“送行者”情節(jié)，表達(dá)了人與人之間需要真情實(shí)感的觀點(diǎn)。 活動(dòng)時(shí)間 2 課時(shí) 活動(dòng)過程 第 一 課 時(shí) 步驟 教 師 組 織 學(xué) 生 活 動(dòng) 激 情 ④不可思議：不可想象，不可理解。 ②勒羅的眼淚不是他真實(shí)感情的流露。 去扮演那樣的角色，很不自在；這種職業(yè)顯得很卑賤。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 此詩是“初唐四杰”中的王勃的一首送別名作。那么你的態(tài)度如何呢？ 你愿意出錢請別人為你送行嗎？ 你愿意被雇為別人送行嗎？ 愿意 （ 5%） 不愿意 （ 90%） 其他 （ 5%） 愿意 （ 20%） 不愿意 （ 70%） 其他 （ 10%） 可以顯示自己的榮耀，可以使自己不孤獨(dú)。首先，從課文中描寫他送行時(shí)行動(dòng)的語句“熱切地說著什么”“他眼里深摯的慈愛實(shí)在動(dòng)人”“臨別贈(zèng)言從他口中一瀉而出”當(dāng)列車就要開時(shí)“雙手仍緊抓那個(gè)年輕的美國人”“又沖上前去，小聲地最后再叮嚀幾句”“我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)淚水盈盈”可以看出這他真實(shí)感情的流露，因?yàn)檠詾樾穆暎庠谛袨槭歉星榈淖匀槐砺?。ng)：凄涼，悲傷。 在閱讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，訓(xùn)練學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。最好能從我國古代送別詩的體會(huì)中進(jìn)行對照，以加深對作者的情感領(lǐng)悟。 ②初步感知課文內(nèi)容，文中都寫了哪些人的送別？有什么不同？ ③在閱讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，并向大家提出來，我們共同來討論。 （這是開放性的問題問，只要學(xué)生的意見觀點(diǎn)能言之成理，言之有據(jù)老師都要加以肯定。