【正文】 壞事情，如果生氣時傷 害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。 二、活動目標(biāo)： 在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。因此家長也是幼兒心理健康教育中的主要實施者，同樣需要有較高的心理健康水平。 實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個別輔導(dǎo)為輔。 4，對中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理健康教育 中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動作邊說邊記，形象思維占主導(dǎo)地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態(tài)。在寶寶的肚子上留下一個疤，這個疤就叫肚臍眼，原來肚臍眼是這么來的。幼兒心理健康教育教育方案 (優(yōu)秀 9 篇 ) 幼兒心理健康教育教育方案要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的幼兒心理健康教育教育方案樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒心理健康教育教育方案 (優(yōu)秀 9 篇 )】，供你選擇借鑒。到了十個月，寶寶想看看這個美麗的世界，想看看他的爸爸媽媽，于是在醫(yī)生阿姨的幫助下，剪斷了和媽媽連在一起的臍帶，寶寶就出生了。他們的理解記憶比機械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的 不理解的內(nèi)容效果好，理解對幼兒有很大作用。 為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作 。 營造良好的教育氛圍，注重家園教育的一致性 家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，承擔(dān)著對孩子的情感、性格、意志等心理品質(zhì)的培養(yǎng)?；顒舆€有機整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來促進幼兒全面的發(fā)展，并采用卡片聯(lián)想、 生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。當(dāng)你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。整個活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的心理氛圍，教師的一個微笑、擁抱，一句夸獎的話時時激勵著幼兒，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演唱拉近了老師和幼兒的距離。 游戲一：連體人。 “ 快樂的雞媽媽 ” 這一活動，旨在引導(dǎo)幼兒體驗分享、關(guān)心、謙讓、合作所獲得的快樂感，萌發(fā)幼兒互愛情感。 [評：以游戲的口吻設(shè)置問題 ，幼兒設(shè)身處地地去體驗分享，感受分享的快樂。 能夠在生活中尋找到快樂，擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。 能夠想辦法消除害怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝害怕。 —— 還有誰也害怕這種厲害的動物 ?(我怕老虎、我怕的是蛇 ) 總：原來你們都害怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動物。怕，打針的時候不看，躲在媽媽懷里 ??)( 找一個勇敢的孩子來說一說：你為什么不害怕，是怎么做的 ?) —— 我們一起來學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告訴自己我不怕 !我不怕 !我不怕 !(你們真勇敢 !翻轉(zhuǎn)表情 )讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕 ! 小結(jié)：原來有些害怕的事情，我們可以躲起來，說出來告訴別人，或者做一些讓自己舒服的事情，這樣害怕就會變少。 (2)教師根據(jù)各種不同的表情圖，講解播報要點，請幼兒手拿話筒，站在電視機框后播報。 (翻轉(zhuǎn)笑臉 ) —— 聽到可怕的聲音怎么辦 ?(捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱 ) 總：原來我們也可以想辦法分散注意，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。 —— 你害怕的是什么 ?(大灰狼 ) —— 為什么會害怕 ?(因為大灰狼會咬我們 ) —— 害怕的時候你心里是什么感覺 ?(不舒服 ) —— 我們來做做害怕時的樣子。 (和老師一起試一試 ) 三、傳遞快樂 那么從今天開始，希望我們小朋友都做一個快樂的孩子，每天都過得開心。 [評：通過兩次討論，幼兒明確自己在過獨木橋時應(yīng)有的態(tài)度和行為表現(xiàn)，一聲聲，一句句發(fā)自內(nèi)心的真切言語， “ 黃雞媽媽，你先過橋吧 ”“ 紅雞媽媽，你 先過橋吧 ” ，正是孩子們合作共處的寫照，達到了情感的互相交流。 規(guī)則：教師說出 10 以內(nèi)數(shù)的加減法式題，幼兒邊答得數(shù)，邊跑向陣地找蟲子，找到后站在陣地邊，接著聽下一個式題后再找蟲子，直到蟲子全找到。 教師叫幾個小朋友代表進行講述自己小組的體會。故事概況：從前有一個小兔子，由于平時自己一個人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做朋友。 活動以游戲貫穿始終，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幼兒在每一個環(huán)節(jié)中都有積極的體驗和主動的學(xué)習(xí)。 (2) 游戲： “ 點芝麻 ” 教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事 (如果是你會怎么樣 ?)。 本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng)，容易沖動，常會為一些小事大哭大鬧。 因此，在高度重視幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)上，尊重幼兒，關(guān)注幼兒，把心理教育理念上的重視落實到教師的教育教學(xué)行為當(dāng)中。培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。 2，對中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育 中班幼兒的無意注意高度發(fā)展，對周圍事物極感興趣，到處看、聽、聞、說。 一、二個月，小寶寶還很小，媽媽的肚子看不出來。 【活動目標(biāo)】 、生長的過程。 (3)教孩子用手摸，辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。 5，對中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育 想象的對象和內(nèi)容深廣得多了，特別是對貼近幼兒生活的想象顯得具體而細致，甚至大人忽視的細節(jié)，他們也想象到了。然而教師也是一個普通的人，職稱評定、業(yè)務(wù)競爭、應(yīng)試教育、社會對教師的期望，家長和教師之間的人際關(guān)系，生活中的壓力和工作中的競爭，會讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。做情緒的主人，以平靜的情緒對待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子學(xué)會正確對待自己，積極鼓勵孩子多參加集體活動，豐富孩子的精神生活 。 四、活動準(zhǔn)備： 紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙 五、活動流程： 語言導(dǎo)入 — 認識高興和生氣的表情 — 說說高興與生氣的事 — 做做高興與生氣的臉譜 — 做做高興的游戲 (一 )語言導(dǎo)入 以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。 (老鷹抓小雞的游戲 ) 提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣 ? 如果小朋友不小心撞到了你，你會怎么做 ? 活動反思： 本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色 “ 幼兒心理健康特色園 ” 的一次嘗試活動。 能夠正確認識獨孤，并學(xué)習(xí)如何遠離獨孤，走向合作。 說明：障礙物可以是某個特定的紙盒鋪成的小路，或者是教師自行畫的圈圈之類的。 椅子六張 (椅背上貼 10 以內(nèi)的數(shù)字 )，平衡木一條，輪胎六只。 [評：這一環(huán)節(jié)中，教師以 “ 情 ” 激 “ 情 ” ，通過媽媽肚子痛激發(fā)幼兒的情感氣氛，幼