【正文】 結(jié)教學(xué) 爭(zhēng)取拿出一部分時(shí)間品味教學(xué)，更新和梳理課堂教學(xué)中的不足，希望自己能堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日志，積極主動(dòng)的投入課改，探究課標(biāo)，領(lǐng)悟課改精神，立意創(chuàng)新，改善教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，由教育者向教研型教師轉(zhuǎn)變 .堅(jiān)持寫(xiě)作，堅(jiān)持和學(xué)生溝通教學(xué)，和同行溝通教學(xué)方法，改變陳腐的教學(xué)觀念 .更新和摒棄教學(xué)中教師一言堂現(xiàn)象，鉆研教材，定格不同教學(xué)內(nèi)容的教法，定位教學(xué)，化有形于無(wú)形。 二 .確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施目標(biāo)的具體做法 本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是九年級(jí) (上 )共五章內(nèi)容，力求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的同時(shí)提高他們的動(dòng)手操的能力，概括的能力，類(lèi)比猜想的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。 (三 )加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo) 進(jìn)入中學(xué)，有些學(xué)生縱然很努力，成績(jī)依舊上不去，這說(shuō)明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問(wèn)題已成為突出問(wèn)題，這就要求學(xué)生必須掌握知識(shí)的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)的好習(xí)慣。重點(diǎn)是一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì) 。 教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。有困難，有問(wèn)題，大家齊幫助，共協(xié)商，形成一個(gè)和 諧，融洽的工作氛圍。 ② 強(qiáng)化研究：重點(diǎn)研究 兩綱 (教學(xué)大綱和考試說(shuō)明 )，兩題 (綜合題和能力題 )， 兩課 (復(fù)習(xí)課和講評(píng)課 )， 兩生 (優(yōu)生和困難生 )， 兩法 (教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法 )， 兩情 (教情和學(xué)情 。 全體教師要從只重視學(xué)生的智力因素轉(zhuǎn)移到重視智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展上來(lái)，特別應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力激發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)養(yǎng)成，理想教育與成功教育等方面的研究和強(qiáng)化。凡定時(shí)作業(yè)，練習(xí)，測(cè)試，必須有布置，有檢查，認(rèn)真批改，有查必評(píng)，有錯(cuò)必糾。最后階段，根據(jù)學(xué)生 對(duì)知識(shí)掌握的程度，查漏補(bǔ)缺，因材施教。 (2)是要把好材料關(guān)。要在通研教材的基礎(chǔ)上，把教材重新劃分若干個(gè)大單元，以利系統(tǒng)復(fù)習(xí)。 二是落實(shí)四個(gè)為主 ，即以基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)為主，以低中檔題目的訓(xùn)練為主，以學(xué)科內(nèi)綜合為主，以小綜合訓(xùn)練為主。 1，提高認(rèn)識(shí)，全力以赴，進(jìn)入沖刺狀態(tài)。其兩班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的基本情況是：大多數(shù)學(xué)生對(duì)初二學(xué)年的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握太差，很多知識(shí)只限于表面了解，機(jī)械記憶，忽視內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別，不注重對(duì)知識(shí)的理解、掌握及靈活運(yùn)用，特別是少數(shù)學(xué)生對(duì)某些章節(jié) (如四邊形、分式、二次根式等 )或者是一問(wèn)三不知，或者是張冠李戴。重點(diǎn)是一元二次方程的解法和列方程解應(yīng)用題 。 (2)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了能更出色地完成教學(xué)任務(wù)，特制定計(jì)劃如下： 一、本學(xué)期教材分析，學(xué)生現(xiàn)狀分析 本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是人教版九年級(jí)上教材，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切，知識(shí)的綜合性也較強(qiáng)，教材為學(xué)生動(dòng)手操作，歸納猜想提供了可能。鞏固練習(xí)，反饋教學(xué)，檢測(cè)布置作業(yè)，板書(shū)設(shè)計(jì) .更新教學(xué)目標(biāo)為思想目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。教師沒(méi)講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò) 。 (7)、歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海 。注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 (3)不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類(lèi)旁通。2024 初三上學(xué)期數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃 初三數(shù)學(xué)作為整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的階段，需要教師和學(xué)生高度的重視，那么數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作計(jì)劃該怎么寫(xiě)呢 ?下面是小編整理的關(guān)于初三數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃，歡迎閱讀。 “ 大練習(xí)量 ” 是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練?？蛇M(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，如 “ 方程型綜合問(wèn)題 ” 、“ 應(yīng)用性的函數(shù)題 ” 、 “ 不等式應(yīng)用題 ” 、 “ 統(tǒng)計(jì)類(lèi)的應(yīng)用題 ” 、 “ 幾何綜合問(wèn)題 ” ，、 “ 探索性應(yīng)用題 ” 、“ 開(kāi)放題 ” 、 “ 閱讀理解題 ” 、 “ 方案設(shè)計(jì) ” 、 “ 動(dòng)手操作 ” 等問(wèn)題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類(lèi)題型。不、能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生 “ 糊涂陣 ” 的主要原因。為查漏補(bǔ)缺積累素材。與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。教學(xué)程序更改為問(wèn)題情境引入、探所新知、應(yīng)用新知、鞏固所學(xué)、綜合運(yùn)用、探究創(chuàng)新、課堂反饋、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)。觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等，給學(xué)生留有思考的空間，讓學(xué)生。九年級(jí)的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，發(fā)展思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。難點(diǎn)是配方法和列方程解應(yīng)用題 。就班級(jí)整體而言， 33 班成績(jī)大多處于中等偏下， 31 班成績(jī)大多處于中等層次。 首先，每位初三教師要充分認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)的重要性，增強(qiáng) 責(zé)任重于泰山，質(zhì)量壓倒一切 的責(zé)任感，樹(shù)立認(rèn)真就是水平，負(fù)責(zé)就是能力 的觀念，發(fā)揚(yáng)關(guān)鍵時(shí)刻沖得上豁得出的拼搏精神，全力以赴，聚精會(huì)神，專(zhuān)心致志，真真正正進(jìn)入沖刺狀態(tài)，苦戰(zhàn) 100 天，用成績(jī)說(shuō)話，堅(jiān)決奪取今年中考的全面勝利。 三是處理好 三個(gè)關(guān)系 ，即：基礎(chǔ)和能力的關(guān)系 (強(qiáng)化基礎(chǔ)，提升能力 )，揚(yáng)長(zhǎng)與補(bǔ)弱的關(guān)系，復(fù)習(xí)知識(shí)與做題的關(guān)系 (做題的目的是回扣知識(shí)提升能力 )。 4，組織好大型考試，搞好質(zhì)量分析。初三復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生所用的復(fù)習(xí)材料必須經(jīng)過(guò)各備課組長(zhǎng)以及各任課教師嚴(yán)格篩選，不經(jīng)過(guò)集體研究的練習(xí)題決不發(fā)給學(xué)生。 。