【正文】 的視覺體驗，原來英語課也可以這樣上。 教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，質(zhì)量的保證，自身的專業(yè)素養(yǎng)就顯得尤為重要，這就要求我們教師要注重素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平，教師應(yīng)如源頭活水為學(xué)生源源不斷地提供發(fā)展動力。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。這樣做，你會漸漸感到學(xué)習(xí)變得輕松了。 第一天洛陽市西工區(qū)教研室的李紅梅老師為我們帶來了一場《自然拼讀的恰當(dāng)運用》的講座，下午為我們展示了一節(jié)完整的 自然拼讀課的教學(xué)。從馬老師身上還學(xué)到了一點，我們老師要有一種危機意識，一定要不斷的去學(xué)習(xí)。 第二天上午是鄭州市管城區(qū)外國語小學(xué)的馬東方老師和和來自鄭州的朱曉瑞老師為我們帶來了兩 節(jié)精彩的示范課，下午馬東方老師為我們帶來了《繪本戲劇及韻律活動在小學(xué)英語教學(xué)中的運用》的講座。 我們常說一個人可以走得很快，一群人可以走得更遠。這個過程也需要學(xué)生自己的積極參與，學(xué)生不應(yīng)該基于自己對人的喜惡而排斥某位教師的課程或教師本人。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。龔老師首先給我們普及了語篇的概念，其實任何文體的語言材料都可以是一個語篇。最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動的舉辦，并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭當(dāng)一名受學(xué)生歡迎的英語教師。在培訓(xùn)期間，學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，以語音、口語練習(xí)為主，兼顧分析教材教法，英語故事教學(xué)。個性強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。千里之行，始于足下。監(jiān)控、管理、調(diào)控學(xué)習(xí)過程、多渠道獲取學(xué)習(xí)資源 。李老師從中專畢業(yè)，一直努力，從農(nóng)村學(xué)?？嫉绞袇^(qū)，陸續(xù)考取了二級心理咨詢師、中原名師和高級家庭教育指導(dǎo)師。 上午我們在聆聽了中原名師李玲老師的講座《核心素養(yǎng)與英語閱讀教學(xué)》并一睹了名師風(fēng)采。語言能力包括理解能力和表達能力。最后李老師又向 我們推薦了《可見的學(xué)習(xí)》這本書還有《中小學(xué)外語教學(xué)》《 Teens Junior》雜志，鼓勵我們好好學(xué)習(xí)。 課堂培訓(xùn)心得感悟簡短篇 3 我有幸參加了 20_年國培計劃 —— 洛陽師范學(xué)院送教下鄉(xiāng)的小學(xué)英語培訓(xùn)，聆聽了洛陽市英語名師關(guān)麗萍老師和段曉靜老師的講座，觀摩了幾節(jié)英語課，通過觀摩學(xué)習(xí)，我受益匪淺。 ” 這是我在培訓(xùn)期間聽得最多的一句話。小學(xué)語法知識和句型教學(xué)方法的改變，特別是語法知識教學(xué)步驟的改變，新模式 Meaning— Use— Form主張根據(jù)兒童認(rèn)知特點，從意義理解入手，設(shè)計生活中的情景讓學(xué)生運用所學(xué)英語句子去表達，改變了以往語法教學(xué)的枯燥模式，讓學(xué)生在交際中輕松獲得語法知識。龔老師犀利的言語喚醒了我們，讓我們明白伊川英語教學(xué)與其他地區(qū)相比較，無論是學(xué)生的程度還是老師們的教學(xué)方法都是比較落后的。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個環(huán)節(jié) 。 計劃要具有可操作性。 課堂培訓(xùn)心得感悟簡短篇 9 兩天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，結(jié)束的時候仍然有意猶未盡的感覺，有一種想要繼續(xù)聽，想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的感覺，每一次的培訓(xùn)內(nèi)容各不相同，真的收獲很大。李紅梅老師還提到，在課時少的情況下自然拼讀該如何上，我們可以嘗試用舊詞引入新詞，然后再把新詞變一變。 培訓(xùn)完以后有一個真切的感受就是說很多東西需要我們打開眼界去看，去學(xué)，去行動，去反思，去感悟。但如何去完整的上一節(jié)自然拼讀的課我是很模糊的。 也許學(xué)習(xí)并不是你一天之中最愿意做的 事，但為了你的理想，你需要學(xué)習(xí)。每日審視自己，找出與目標(biāo)間的差距，你 會從中獲得動力。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。他對教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后提出