【正文】 務(wù)及此階段需要孕育的能力。高老師以鮮活的案例闡述理論，時(shí)而溫情感人催人淚下，時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑。 作為教師沒有鉆進(jìn)去的力量，就不會(huì)有飛出來的激情。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在親歷中建構(gòu)，在提升中質(zhì)疑，充分體現(xiàn)了把課堂的主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人。 一、重視與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離 課前教師與同學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。2 8這個(gè)公式激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，緊接著編兒歌找關(guān)系。要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。課本是給我們工作的平臺(tái)，僅僅是綱，以課本作為引子實(shí)現(xiàn)教材超越，才是真正意義的完善教材。 回想起高老師的講座真是精彩多多：聽報(bào)告更像是聽高老師的單口相聲。 有成就感，對(duì)孩子取得的每一個(gè)進(jìn)步及時(shí)真誠地鼓勵(lì)，并且堅(jiān)持不懈。陳老師有一段對(duì)幸福人生的定義：你培養(yǎng)的孩子收入不低于社會(huì)平均水平，能夠欣賞自然美，會(huì) 享受藝術(shù)美，獨(dú)處時(shí)不焦慮，群處時(shí)也不焦慮，有跟伴侶建立親密關(guān)系的能力。 根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》衡量語文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué)，是否合理的標(biāo)準(zhǔn)： 是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 。同時(shí)，要豐富自己的知識(shí)，與學(xué)生融洽相處。在這本書中有這樣一句話： “ 好教師和差教師的區(qū)別不在于他們懂得多少，而在于他們?nèi)绾涡袆?dòng) ” 。反思我自己：對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，認(rèn)真講課，作業(yè)少 。教學(xué)活動(dòng)都以教師為主體，而不以學(xué)生為主體。我們并不幸福，因?yàn)檫@根本不是我們自己的期望。還要從環(huán)境 (家庭結(jié)構(gòu)和親子關(guān)系 )了解學(xué)生。初建宏志班，高金英老師就擔(dān)任班主任，對(duì)既沒成功經(jīng)驗(yàn)又沒失敗教訓(xùn)的她來說，惟一 “ 有譜 ” 的是 “ 我有愛 ” 。只有平時(shí)不斷學(xué)習(xí)，最大限度的豐富和完善自己，才能夠有鉆進(jìn)去的力量和飛出來的激情，教學(xué)工作才能做得有聲有色。 四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí) 活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。如《可能性》教學(xué)，教師課前與學(xué)生交流時(shí)，就引用了學(xué)生最喜歡的課外活 動(dòng) — 踢足球，誰先來踢球，這一問題創(chuàng)設(shè)情境，并為以下的教學(xué)做鋪墊，起到很好的過渡作用。 二、深挖教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù) 教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔學(xué)習(xí)是過程的支持者。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。正如 x老師說的那樣 ，教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上就是老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)的過程。因?yàn)樵诖饲?20 多年的教育生涯中，她即是在 “ 有了愛就有了一切 ” 的實(shí)踐中走過的?？傊挥行牡?，班主任才能做好。從心理學(xué)的角度講，父母對(duì)孩子的高期望應(yīng)該是 —— 形成自尊人格。二、是教學(xué)活動(dòng)都以理解為重點(diǎn)，前者是理解課文的知識(shí)內(nèi)容，后者是通過理解課文發(fā)展學(xué)生智力。真心愛學(xué)生，寬容，公平 ?? 這些我都做得很好，但課堂上的我有些嚴(yán)肅，偶爾拖 1分鐘，作業(yè)要求嚴(yán)格 。這句話時(shí)時(shí)刻刻在鞭策著我，做一名不平庸的教師，就從這一刻行動(dòng)起來吧。這一點(diǎn)提示我，今后要努力做 到：每天都高高興興地去上課，高高興興地下課。重分析，輕運(yùn)用。做到這一點(diǎn)也很簡(jiǎn)單，長(zhǎng)期信任 !讓孩子自己做選擇，自己承擔(dān)責(zé)任，尊重，理解，包容他們。 能分享，要為孩子營造分享的氛圍，這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是心理需求 。聽著高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗(yàn)證了高老師的信條： “ 有了愛就