【正文】 方法，爭取上好每一節(jié)課！ 小學教師聽課心得報告簡短篇 2 一、同類學科，取精去糟 值得慶幸的是，前三節(jié)課竟是對口的數學課，三個不同的課題，三種不同的課型，展示出不同的教學設計和獨特的教學風格。我愿靜下心來，采他山之石，納百家之長，走出自己的風采！ 小學教師聽課心得報告簡短篇 3 20__年 11 月 24 日、 25 日，我有幸參加了安慶市小學作文教學研討會。 聽了她們的課，我深刻感受到要給學生一杯水，老師自己得先有一桶水。又如：王的翠老師教學的《比的基本性質》給我感受最深的就是教學語言的準確性、嚴密 性，無可挑剔，對學生的啟發(fā)、點撥恰到好處，與學生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。 三、教唱環(huán)節(jié) 這一步唱歌課中最重要的一個環(huán)節(jié)。著眼于閱讀教學，應該是一個 “ 先讀后教，先讀后導 ” 的過程。教材只可是是一個范文或者例子，教師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且到達終身學習。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。 小學教師聽課心得報告簡短篇 9 x 年 12 月 16 日， x 市農村小學數學有效教學課堂課例研討活動在陳家港中心小學有序開展。這樣，學生在解決問題的過程中，不斷加深了對分數意義的理解，而且把對分數的認識提高到一個新的層次，同時也為今后學習分數應用題打下了基礎。教學設計，對學生要了解，信任，要把學生教活、教懂、教深。讓學生感悟到數學知識來源于生活，數學知識可以解決生活的實際問題，潛移默化中提高了學生學習數學的熱情。這一點我們都是深有感受。如 x 老師， x 老師在授課過程中以親切的笑容，溫和的語調貫徹課堂始終，學生課堂的反應自然很活躍很積極，讓人真切體會到了 “ 愛 ” 駐課堂的魔幻魅力。這樣的教學設計重視從學生已有的經驗出發(fā)，關注學生的認知需求，同時又給學生的思維發(fā)展創(chuàng)設了較大的空間，因此能夠促使學生積極地參與到數學學習活動中來，收到較好的學習效果。 總得來說，透過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫忙。 當然，幾位教師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。 總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。她們大多數用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中遨游，帶領學生感受課文。 例如《青草小河邊》的歌詞是有一定難度的，在這一次聽課中，授課教師很有創(chuàng)意地進行了 “ 教歌詞 ”這一環(huán)節(jié)，歌詞的感受是與節(jié)奏密切相連的，教師先省略復雜的歌詞中的一個字，讓學生把句子中容易的字按節(jié)奏讀出來，待學生掌握好后，再啟發(fā)學生歌詞節(jié)奏的變化，附點的地方便加入了新的字。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現 教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者 的教學理念。提問題列式 。 教學是一門溝通的藝術。綜合實踐 課，可能是初次接觸的緣故，我覺得既新鮮又好奇，原來實踐課是這么上的呀！課前的充分準備可少不了，收集相關數據和材料才是實踐探究的前提保障，在聆聽與觀摩中我受益匪淺。在教學的過程中，學生不是知識的被動接受者，而是主動地建構屬于自己的知識和對事物理解。下面是我通過學習獲得的幾點感受： 一、體現數學與生活的聯系，重視創(chuàng)設教學情景。習題的設置有很好的梯度，在學生完成了題目后，讓學生口述解題過程和思路，可以看得出這樣的訓練方式是他們經常使用的，學生非常熟練，思路非常清晰。首次登臺的是來自 __河口小學的 __老師，她執(zhí)教的是二年級下冊的《推理》，對于低 年級小朋友來說，確實是既抽象又難于表達，但由于老師的巧妙設計，課堂效果極佳。在這次活動上展示的都是全市非常優(yōu)秀的一線語文教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我受益匪淺，對新課程、新理念下的作文教學有了更深刻的了解。三位老師的教學藝術爐火純青，課堂語言或鏗鏘有力，或溫柔委婉，今后，我要將此次聽課所得運用到自己的課堂中去，努力提高自己的教學水平，爭取指導學生寫出更好的作文。盡管是一堂舊教材的課，但在沈老師設計的課堂中，卻讓人欣喜的發(fā)現新的課程標準中的新理念，為舊教材與新理念的有機結合作了一個很好的典范作用下面就這節(jié)課談談自己的體會下面就這節(jié)課談談自己的體會。 扎實的基本功游刃于課堂 ,同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。授課教師充分引導學生養(yǎng)成聆聽的好習慣， “ 聽唱教學法 ” ，即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成歌唱教學任務，教師的清唱范唱能很好地傳輸給學生正確的音高位置與節(jié)奏特點，在沒有音樂伴奏的情況下，學生的聆聽是完全集中在老師的范唱歌聲上的，這樣，他們對于音樂的接收也將更加直接，值得一提的是，這一點提高了對教師能力素質的要求。我想老師們的教學過程，就是這種模式的一個充分體現吧。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。以下就是我對這次聽課活動后總結的 `一點心得體會： 首先，務必要有對 教材的充分理解。我有幸聽了各縣優(yōu)秀老師的課后，收獲頗多，感受頗多，現在談談自己聽課后的一些心得體會。 二、她語言有感染力，教態(tài)有親和力。弗賴登塔爾曾經說： “ 學一個活動最好的方法是做。 我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的 是時刻都會發(fā)生他們所設想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有 “ 意外 ” 的局面，就必須需要教師有良好的教學機智及應變能力，就這一點來說，我覺得教師與直播現場的節(jié)目主持人的角色是一樣的。學習數學的終 極目的是為了應用數學