【正文】 學(xué)類教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。通過 “ 讀 —— 思 —— 查 ” ，反復(fù)誦讀課文，認真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題，然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料，做到多讀多思。三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。 學(xué)生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚， 都有韻律、節(jié)奏的配合，所以對這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ)。本冊共有課文 48 篇。 。 二、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計教學(xué) 首先教學(xué)設(shè)計樹立大單元教學(xué)意識，從 單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學(xué)要求，安排好教學(xué)時間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來精心設(shè)計每篇課文、每個課時的教學(xué)。自動探究為主的學(xué)習(xí)觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育 。課外閱讀總量不少于 10 萬字。 a 創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由抒發(fā)的場。 五、研究課題 小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究 教師工作計劃 。 (2)讓課堂更富有創(chuàng)造力。不拘形式的寫出見聞和感受。 要求會任 200 個字，會寫 300 個字。 二、教材分析 本冊有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。最后教學(xué)設(shè)計注意充分體現(xiàn) “ 學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo) ” 的教學(xué)思想，在教學(xué)中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)習(xí)表達相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。本著大綱 “ 加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ” 的精神，在教學(xué)上我們有以下幾點計劃： 一、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學(xué)方式 (一 ) 一般課文的教學(xué)。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關(guān)于文體、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀。中年級的詞句訓(xùn)練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解 。在教學(xué)中采用適合學(xué)生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學(xué)生背的樂，說得樂，寫得樂。三要重視詞句的運 用，加強與說、寫之間的聯(lián)系 . 語文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解 .學(xué)習(xí)表達相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力 .采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動積累 . 、默讀訓(xùn)練 朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲 .要多讀少講，把更多的時間用于朗讀 。了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國 、熱愛自然的思想感情 。背誦優(yōu)秀詩文 10 篇。使學(xué)生的語文素養(yǎng)，