【正文】 對課堂的安排上，要給予學生必須的時間。不僅僅如此，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、進取探索追求的心理傾向。教學方法和手段缺乏創(chuàng)新，手段單一。 2023 年小學語文教師教學心得體會（精選篇 7） 透過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我明白了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學地利用課堂內(nèi)外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率，是教師追求的目標。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。三是根據(jù)教學資料科學設定相關(guān)活動，采取靈活多變的教學手段，開展多樣化的游戲教學與參與式教 學，開展競賽、小組討論等活動，實施創(chuàng)新式管理，讓學生充分參與教學過程，提升學生解決實際問題的本事。針對這一要求，小學語文教學進行了諸多的嘗試，可是總體來說，傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有得到根本性的改變。教師應當與學生零距離接觸，和學生建立民主和諧的關(guān)系。這不只是教學地位的轉(zhuǎn)換，而是對于學習的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。小學語文是基礎教育中的一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學科。各年段要有所側(cè)重：低年級，培養(yǎng)閱讀興趣；在閱讀中識字學詞；通過朗讀和借助圖畫閱讀，了 解重點詞句的意思；積累詞語。相信在以后的教學過程中，我們會不斷地向課題組學習、交流，讓這些課型越來越深入到教師的教學過程之中。我們要牢牢把握住這個學習的機會，從中汲取營養(yǎng)，為做一個合格的市級骨干教師而不懈努力。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長聯(lián)系，互相溝通教育孩子外，還利用課余時間親自到學生家中與家長座談。做到堅持每天盡量早到學校，不遲到，不早退，不缺課，認真執(zhí)行學校的作息制度和各項規(guī)章制度。 二、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。我覺得家訪工作做得好，是教育學生的成功之路。 總之，通過本次的培訓學習，使我對小學語文新的教學理論有了新的認識。 2023 年小學語文教師教學心得體會（精選篇 4） 小學語文是基礎教育 中的一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學科。中年級，加強朗讀；練習默讀；學習用多種方法理解詞、句、段；把握課文主要內(nèi)容，體會思想感情；學習略讀，粗知大意；體會詞句表達效果，初步了解一些表達方法；養(yǎng)成讀書看報的習慣。對 “ 細節(jié) ” 的發(fā)現(xiàn)，常常成為我們語文教學中巧妙的切入點；對 “ 細節(jié) ” 的把握，又常常成為教學中生成性資源。學生不 再將自我置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，從而收到意想不到的教學成果。這樣才能營造出一個和諧簡便的學習氛圍，學生構(gòu)成進取、豐富的人生態(tài)度與感情體驗，讓學生享受到學習的歡樂，體驗到 學習過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。自主合作探究的學習除了存在形式化的弊端，還存在教學過于自由放任的問題。 ，創(chuàng)新語文教學方式、方法要適應課標理念的發(fā)展、變化，提高小學語文教學的有效性，需要在教學方式、方法上進行不斷的創(chuàng)新與改善。 。多媒體的教學手段不僅僅能增加課堂容量，并且能化抽象為具象，使教學資料更加生動、形象、具體，利于學生獲得明確的感知，更好地理解、掌握語文知識，激發(fā)學生學習語文的進取 性和主動性。有的教師則把課堂全部交給學生，不管什么教學資料都采用小組合作學習的方式，教師 主導作用不能有效發(fā)揮。我們經(jīng)常說興趣是的教師。 ，異常要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓學生感受到自我此刻學的是有用的，而不是浪費時間的隨波逐流。 教學細節(jié)是可以 “ 打造 ” 的。我們教師就是要帶著學生去閱讀，開始是泛讀，了解文章的大意，而后才是精讀，在讀的過程中解決學生的疑問，讓他們真正體會到語言的 優(yōu)美以及如何用最恰當?shù)恼Z句來表達自己的內(nèi)心世界。的確， “ 一滴水可映出太陽光輝 ” ，關(guān)注課堂上孩子的每一個行為細節(jié)，推敲教學中教師的每一個指導細節(jié)，欣賞細節(jié)、把玩細節(jié)，才能使課堂魅力無窮。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺?。黄浯?，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。 2023 年小學語文教師教學心得體會（精選篇 2） 這次培訓為全市的語文教師搭建了一個同行與同行交流與學習的平臺，把自己在工作中的點滴經(jīng)驗變成了共同探究，及資源的共享，使以前分散雜亂的教育資源得到優(yōu)化，對新課改教育理念下的教師們是一個學習提升的良好機會，是一個新的教學理念與舊的教學理