【正文】 并能堅(jiān)持，最終形成習(xí)慣。 （ 2） “小花貓……小花貓每天都要洗兩次臉……” —— 文章出現(xiàn)了詞語多余、缺少詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、句序顛倒、別字等問題，使用合適的修改符號(hào)對(duì)文章進(jìn)行修改，使文章語句更加通順，表達(dá)得意思更為清楚明白?！保斞福? “寫得好的身手，就是刪掉寫得不好的地方的身手。） 三、 怎樣才 能 養(yǎng)成自主修改作文的好習(xí)慣？ 引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自身的習(xí)作實(shí)踐談體會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，最后歸納出以下幾點(diǎn)： 第一、 要循序漸進(jìn)，說到做到。學(xué)會(huì)修改作文，并養(yǎng)成自主修改作文的習(xí)慣，對(duì)提高自己的語文水平和語文能力有重要的幫助。 （ 1）弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說圖意。 四、小組合作， 同學(xué)匯報(bào)結(jié)合實(shí)際事例談 談你是利用什么渠道學(xué)習(xí)？ 例 1：我覺得收聽收看廣告是一個(gè)語文學(xué)習(xí)的途徑。 （ 1） 家中學(xué)語文。只要你是個(gè)有心人，養(yǎng)成多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣，你的語文水平一定會(huì)不時(shí) 提高。上次學(xué)校舉行演講競(jìng)賽，要求稿子必需自身寫，內(nèi)容要結(jié)合學(xué)校和同學(xué)實(shí)際，我不 只查閱了很多資料，還在學(xué)校老師和同學(xué)中間做了小調(diào)查，經(jīng)過我的精心準(zhǔn)備，最后參與競(jìng)賽，評(píng)委一致認(rèn)為內(nèi)容真實(shí)，注重實(shí)際，語言流暢，富有激情，給了最高分。 ④同學(xué)從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。在干什么，是怎么做的？ 左圖：人物 校長(zhǎng)、三名小記者 地點(diǎn) 學(xué)校櫥窗前 事情 采訪 怎么做 用攝像機(jī)、手持話筒、做 記 錄 右圖：人物 興趣小組成員 地點(diǎn) 教室 事情 猜謎語（或講故事） （ 2）指導(dǎo)學(xué)生說圖意。 第四、 自主修改的習(xí)慣一旦形成，就要堅(jiān)持下去。第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身 體。 例 3：苦吟詩人賈島說：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”。 版塊二：觀察插圖，產(chǎn)生質(zhì)疑 （ 4 分鐘） 一、引導(dǎo)學(xué)生 看課 本第一頁插圖，明白本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是 —— 要養(yǎng)成自主修改作文的習(xí)慣 ,并自主理解插圖和文字的意義，提出自身不理解的問題。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 10 教學(xué)目標(biāo)： 插圖 ， 讓學(xué)生了解學(xué)會(huì)自主修改習(xí)作的意義和作用。 二、小組合作：請(qǐng)同學(xué)說說自身對(duì)文字和插圖的理解，并對(duì)同學(xué)不理解的問題進(jìn)行梳理，在小組內(nèi)討論。誰來講講賈島改詩的 故事（五年級(jí)上冊(cè)學(xué)過的《推敲》等）。第五處：錯(cuò)別字。不因?yàn)橥饨绲母蓴_隨意改變自身已經(jīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。提示：右圖應(yīng)安排好說的順序，抓住中心人物的表情動(dòng)作來說。 （ 3）教師小結(jié)：高爾基說過： “書籍是人類進(jìn)步的階梯。我也覺得通過這次競(jìng)賽，收獲很大，鍛煉了膽量，語文能力也有了很大的提高，人也變得更加自信。海爾集團(tuán)的總裁張瑞敏有句話說得好，“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。只要學(xué)生說的對(duì)學(xué)習(xí)語文有幫助的就給予肯定，對(duì)說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵(lì)） 以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說出，如學(xué)生不能說出， 可由教師給出。閱讀課外書刊是學(xué)習(xí)語文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。