20xx人教版語文選修書憤word教學設計(留存版)
【正文】 以諸葛亮自況，矢志北伐，死而后已。這也是上聯(lián) “ 氣如山 ” 一個表現(xiàn)。 一個 “ 已 ” 字生動刻畫出詩人壯志未酬，歲月蹉跎的悲憤之情。 所憤之三： “ 憤 ” 于壯志難酬、請纓無路。二是詩人早年形象與晚年形象的對比：早年氣壯如山， “ 樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關 ” ，何等豪邁，如今對鏡自照，衰鬢蒼顏，歲月不居，年華空老！而這一切的根源就是朝廷的主和派，詩人心中之 “ 憤 ” 焉得不涌上筆端？ 借古諷今： 詩中對諸葛亮的高度頌揚，實則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。它借北望中原，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活?；实垡獨⑺?，他說： “ （你）自毀汝（你的）萬里長城。從章法上說，點了詩題中的“憤”字 。（結句降調(diào)） 題 解 ： 書：寫 憤：憤懣，悲憤 。創(chuàng)作詩歌很多，今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。 《書憤》教學設計 教學目的： [ 了解陸游及其詩歌創(chuàng)作。抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦，風格雄渾豪放；抒寫日常生活，也多清新之作。 詩歌的感情基調(diào)： 前兩聯(lián)回憶過去，抒寫他的抗敵抱負。 頷聯(lián)：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。 ” 表達了詩人捍衛(wèi)國家，揚威邊地，舍我其誰的決心。抒發(fā)了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨。頌古在于非今，落筆千載以上，旨在千 載以下 。 所憤之二： “ 憤 ” 于投降派把持朝政，朝廷 “ 主和 ” ，阻撓北伐。一個“ 空 ” 字形象地寫出詩人因宏偉志向無法實現(xiàn)而產(chǎn)生的那種沉重的失落感。 詩人寫這兩次戰(zhàn)斗是要表明什么？
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1