3基于教師角色定位的道德思考(留存版)
【正文】 后的授課中，我就有意識(shí)的多關(guān)注她，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)她，還安排一些學(xué)生找她玩，慢慢的她臉上多起了少有的笑容，一學(xué)期下來(lái)整個(gè)人就變了，她真正地融入班級(jí)這個(gè)大家庭。耐心，耐心的體現(xiàn)在那些接受能力差的同學(xué)身上，在課后的時(shí)候要有耐心，慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的講解要領(lǐng)，幫助他練習(xí)，還要不斷的鼓勵(lì)安慰他，讓他活躍起來(lái)，有了學(xué)習(xí)的興趣和激情。誠(chéng)心，真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)真誠(chéng)的對(duì)待老師，接受老師的教導(dǎo)和批評(píng)。熱心，
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