【正文】 制、安全、心理健康教育講座。他們的父母長年遠走他鄉(xiāng)出外務工，其中有 45%的留守兒童是隔代撫養(yǎng)； 34%是父母一方撫養(yǎng)，還有 10%為親屬寄養(yǎng)或住宿，將近 10%的留守兒童有厭學傾向， 9%的留守兒童有不遵守紀律、學習不努力現(xiàn)象。班主任與留守生交流談心，詳細了解他們的學習生活等情況，幫助他們解決心理上的困惑， 1 物質(zhì)上的困難，學習上的疑難。家長與學生也要增加親子互動與 溝通。 （五）、辦好家長學校。 在學校建立關(guān)愛 “ 留守學生 ” 的領導組織，制訂工作方案，安排專人狠抓落實。 面對新的形勢，如何建立起學校、家庭、社會三位一體的教育管理長效機制，是學校德育工作面臨的新的課題，只有讓留守學生的生命精彩，才有可能真正的讓每一個生命都精彩；只有讓每一個留守學生得到關(guān)愛，得到發(fā)展，我們的教育才能真正實現(xiàn)效益最大化，才能切實加強未成年人思想道德建設。 建立結(jié)對幫扶制度。 （三）管好 “ 留 守學生 ” 的學校生活。 讓每一個班主任都成為心理咨詢的行家里手，讓每一個辦公室都成為留守生的心靈驛站。 在學校建立關(guān)愛 “ 留守學生 ” 的領導組織，制訂工作方案，安排專人狠抓落實。 各班及各村小切實按照學?；顒訉嵤┓桨傅挠嘘P(guān)安排做好留守學生 “ 十個一 ” 活動。 開通一 部親情電話。各校組織開展各種形式的家訪、代理家長、心理輔導、學習困難和家庭困難學生的幫扶活動等，進一步加強關(guān)愛工作。要求完小、中學女副校長和負責師德師風的各班副班主任每周對留守學 第 4 頁 共 19 頁 生和女學生每人談話一次，中心校女副校長和教學點負責人對教學點留守學生和女學生每十天談話一次，并詳細填好記錄卡。學校積極開展有利于學生心身健康的活動，鼓勵留守學生和女學生積極參與，緩解其孤獨情緒。 加強安全教育。對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉 嫌違法的 “ 留守兒童 ” 和女學生要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。 四、工作要求 。 學校開通一部親情電話，設立專線，將電話號碼公開，為留守學生在課間、休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供 第 9 頁 共 19 頁 方便，增進學生與家長的感情。 各班及各村小要創(chuàng)造性地開展工作，確?；顒邮盏綄嵭?，不走過場，不流于形式，讓全鄉(xiāng)所有留守學生都得到溫馨的關(guān)愛，和其他孩子一樣健康成長。建立德育、心理教育輔導制度，輔導 “ 留守學生 ” 學習 . （二）建立健 全 “ 留守學生 ” 檔案。每個教師每周不少于一次與“ 留守孩 ” 談心、交心。 安排專人照顧 “ 留守學生 ” 生活，建立留守學生幫扶制度，給 “ 留守學生 ” 過生日；經(jīng)常與 “ 留守學生 ” 談心，發(fā)現(xiàn)他們在思想上、生活上的問題和困難，及時予以解決。一是組織教職工與 “ 留守孩 ” 結(jié)成對子，加強個別輔導，實行全程跟蹤教育。 第 19 頁 共 19 頁 董店鄉(xiāng)第一中學 2024 年 9 月 。 三、具體措施 （一）切實加強領導，確定專人負責。 團支部積極組織團員和 “ 留守學生 ” 結(jié)對子，一幫一；組織開展各類文藝活動、聯(lián)誼活動，豐富 “ 留守學生 ” 的課余生活。 班主任每周至少一次通過電話、書信等方式與家長或托管人聯(lián)系，家長及托管人每月至少一次通過書信、電話與學校聯(lián)系。 （三）開展主題教育活動，加強溝通交流。 第 11 頁 共 19 頁 第三篇：關(guān)愛留守學生活動方案關(guān)愛留守學生活動方案 一、指導思想 我班共有學生 72 人，其中留守兒童共計 32 人，留守兒童占全班總數(shù)的 45%。 學校要為每位留守學生落實一名代理家長，代理家長可以是祖父母、外祖父母、親友、社會熱心人士、鄰居，每名教職工必須作一名留守學生的代理家長，尤其是做無人監(jiān)護留守學生的代理家長。各學校不得隨意調(diào)換女副校長工作崗位或安排其他繁重的工作，導致師德師風和關(guān)愛工作無法正常進行。完小以上女副校長和負責師德師風建設的班主任每月要對留守學生家訪一次，并做好記錄。 普及法律知識，增強法制觀念。 加強留守學生和女學生受教育的全程管理，建立學生檔案。各初小和教學點，有中心校女副校長具體負責，各教學點負責人做好配合。組織學生學習《未成年人保護法》、《義務教育法》及刑法中和學生生活相關(guān)的法律知識，觀看法制宣傳片、宣傳畫、開展法制教育等，使學會運用法律武器保護自己 ，維護自身合法權(quán)益。 — 6 歲留守