【正文】 分正負數的特點，培養(yǎng)學生的對比、分析能力。 師：對！像這樣我們以前學過的除 0以 外比 0 大的數都叫做正數。 生 2：溫度計上的刻度有： 0℃、 5℃、10℃、 15℃??，還有 5℃、 10℃、15℃??零上溫度在 0℃的上面，零下溫度都在 0℃的下面。 負數在 0 的左邊，正數在 0 的右邊。 學生獨立完成，教師巡視，個別指導，然后全班交流。（打開書） 二、設計記事卡 ，了解其中的內容。 ：同學們某班利用課余活動舉辦 “ 兔博士 ” 數學競賽，我們去看看吧。 5g”表示的意義，進一步豐富學生的生活經驗，體會用數學表示和交流問題的意義和價值。 （四） 用正負數表示生活中的問題 教學目標： ： 結合具體事例，經歷進一步認識負數、用負數表示事物的過程。從圖上，你看懂了些什么 ？（把自己的觀察發(fā)現(xiàn)先放在心里） 。 生 3：還包括 0。 師： 1 應寫在哪兒？ 生： 0 的右邊， 師： 2 呢？ 3 呢？誰上來寫寫？ 生： 1 的右邊?? 師：直線要向右邊無限延伸，你還能在直線上寫出多少個正數？ 生：很多個，無數個。使學生知道，溫度計上每一個刻度都表示一個溫度。培養(yǎng)學生的類比、推理能力。 師：誰能讀讀這 4 支溫度計上的溫度，說說表示什么？ 生讀師板書相應的數值。 師：誰來猜猜現(xiàn)在的室內溫度是多少？ 生：略。 教學重難點： ，會讀、會寫負數。字母 C的這一排表示測出的溫度是我們常見的“攝氏溫度”。 板書：負數 師：這兩個負數該怎樣讀？誰來試著讀一讀 指生讀 板書： 10 讀作：負 10； 5 讀作：負5。 生 2： 0 既不是正數，也不是負數?，F(xiàn)在我把溫度計橫放，溫度計中間的紅線看作一個直線，上面的每一個表示溫度的數都可以用直線上的點表示出來，（邊說邊畫圖：畫一條直線，平均分成若干份，標出 0。 明：直線上的這些數都是整數，并總結整數包括正整數、 0 和負整數。 練習第 3 題 （三）進一步認識負數，用負數表示熟悉的事物 教學目標： ： 結合熟悉的事例，經歷用正、負數表示生活中簡 單事物的過程。 三、典型事例 師：在實際生活中還有許多事情可以用正、負數來表示。 二、質量檢查 ，知道用正、負數和 0表示每袋白糖和標準質量相比的要求，然后自己填表。 ，讓學生發(fā)表自己的意見。 、負數來表示。 、態(tài)度和價值觀： 感受數學與生活的密切聯(lián)系，體會用正、負數表示事物在現(xiàn)實生活中的意義。 ，書本練一練 2。要使學生了解，繼續(xù)寫下去，還可以寫出很多正數和負數。 生 3：因為比 0 大的數是正數，比 0小的數是負數， 0 既不