3借鑒“掌握學(xué)習(xí)原則”進行個別化教學(xué)(留存版)
【正文】 在語言發(fā)展上的成功個案表明，即使智力有嚴(yán)重?fù)p傷，只要教師為此提供一切符合實際能力的教學(xué)途徑，化上足夠的精力與時間，學(xué)生總能成功的。我有意識地把所訓(xùn)練的內(nèi)容結(jié)合到游戲中，吳 x 在無意識的玩中又多掌握了一些詞或短句。 提供各種學(xué)習(xí)途徑進行更多訓(xùn)練。 “ 掌握學(xué)習(xí)原則 ” 堅持認(rèn)為：不論學(xué)習(xí)方式的差異有多大，每一個學(xué)生在達到學(xué)習(xí)目標(biāo)方面都應(yīng)該得到一種公平的機會。聽他人說話時，眼睛從不直視對方，而是四處亂看，耳朵卻聽著，也基本能聽懂他人意思。其他方面吳 x 有事向老師匯報，如上廁所、洗手等，都要說清楚事情而不能再用手勢代替。用 “ 飛機升降 ” 來表示吳 x 的語言發(fā)展已會說兩個字 —— 三個字 —— 四個字等。在不斷的激勵下，他越學(xué)越有勁， 越來越喜歡開口，碰到事情就想說一說。 （ 2）、誦讀童謠。 三、借鑒 “ 掌握學(xué)習(xí)原則 ” 進行教學(xué)的情況。在此想通過個案研究的形式，談?wù)勅甑慕虒W(xué)實踐，以此勉勵自己進行更深
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