【正文】 了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠） 5 ④這里作者又一次提到泉水，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？ （它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽。 ●小結(jié) 7 作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。 第二課時(shí) ●品讀課文 圍繞在游覽過(guò)程中，作者怎樣把看到的景致、內(nèi)心的感受寫(xiě)出來(lái)的這一問(wèn)題，深入地理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品析課文中的語(yǔ)言文字、體驗(yàn)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足之處。 ②根據(jù)討論，梳理課文。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物給人的感覺(jué)是神奇而有趣。 （洞口可用寬高來(lái)概括，外洞可用大字來(lái)概括，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書(shū)：寬、高、大） ②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？ 理解突兀：高聳，指山勢(shì)高聳。 3 ②隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。 ④有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。 ②指名回答，師生共同討論。 配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。 ③默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？ 誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出作者的感覺(jué)、心情。 ②指導(dǎo)造句； 時(shí)而時(shí)而（引導(dǎo)體會(huì)在描寫(xiě)景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：大海時(shí)而，舞蹈動(dòng)作時(shí)而，我的心情等） 即使也（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造） ②板書(shū)設(shè)計(jì)： B案 第一課時(shí) 8 ●揭題 把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下，教師瀏覽網(wǎng)頁(yè)綜合介紹。 ②第二部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)，然后交流。 （這兩部分是重點(diǎn)，可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí)； ？ ？ 10