【正文】 一次嗎？ 提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。 評選最佳評委。 細心讀一讀作文內(nèi)容，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。 ①要突出趣字。小香聞聲趕來，你藏我捉，你捉我藏，玩得不可開交。times。 第二課時 一、再次激勵，激發(fā)寫作激情。也是一個現(xiàn)時的作者與讀者交流，及時反饋，共同提高的過程。 ［設計意圖 ］心理學告訴我們，個人在認識別人的品質(zhì)時，就開始形成了對自己的評價能力。 21 內(nèi)容總結 （ 1）《口語交際 四、評選最佳，成功激勵。 二、交流佳作，評議修改。要注意物的特殊作用，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個物的精神價值、情感因素。指導學生根據(jù)自己選定的習作內(nèi)容，嘗試個性化擬題。 ［設計意圖］指導學生充分進行交流，使學生在交流過程中，通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開，使學生易于表達。愛玩、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的樂趣。 7 教師談話：同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的冰糖葫蘆上的笑聲，是那一朵朵飄舞的雪花今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來，好嗎？ 教師提示：在頭腦中過一遍電影，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。 代表交流。 老師講述一個童年有趣的故事。 引導學生說真話、實話、心里話，中心明確。 小組評選誰說的最棒。 【教學 目標】 通過事情表達童年的美好，旨在突出趣，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。 今天，我們就圍繞童年是歡樂的、有趣的這個中心，記童年的一件趣事，好嗎？ 指導理解趣。 教師提出要求：談的時候，要盡量講清楚你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？然后按平時慣例，小組內(nèi)每個同學輪流發(fā)言，當一個同學講完后，其他組員可以提出自己的意見或建議，等一下每個小組推薦一位同學來發(fā)言。 ［設計意圖］范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。再如寫《 times。 17 三、教師在巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。 ［設計意圖］教師要引導學生學會欣賞，要保證不同水平的學生都能獲得成功的快感。 20 【課后反思】 課堂即生活。教師把學生看成是一個生命體，而不是認知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學生，用自己的言行讓學生感到教師 是他們可親近的大姐姐。 三、學生自改，二次作文。寫什 么事，怎么寫這