【正文】 重要的 .從單詞教學(xué)到對話獨(dú)立運(yùn)用，整個(gè)過程處處注意創(chuàng)設(shè)情景，營造簡便愉快的課堂氛圍 。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài) 等。我總是面常笑容地說： “very good” ，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。 把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時(shí)都能夠拿出來看看，長期堅(jiān)持，必須有成效。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就事半功倍。我看到很多教師都在課余時(shí)光對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。在教單詞時(shí)，要求教師自我示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、進(jìn)取模仿的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。 總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變 。 (4)重趣味。 實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的資料很熟練地運(yùn) 用。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉。所以談?wù)勛晕矣洃泦卧~，句型的方法，僅供參考。 差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為 易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際本事，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。再者還能夠用打分的形式進(jìn) 行周考評。 ⑸ 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解。 二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量 一方面突出知識重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情景，因材施教，有的放矢，合理安排好 40 分鐘教學(xué)資料和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué) 生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對資料從多視角理解，多角度開展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不一樣角度展開，在教學(xué) 時(shí)態(tài) 這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不一樣的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識，突出了時(shí)光狀態(tài)和不一樣的謂語動(dòng)詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生進(jìn)取思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學(xué)模式。每篇課文的生詞、句型和都是朗讀的好材料。同時(shí)那幾個(gè)調(diào)皮的男生上課也老實(shí)多了，這使我十分的感動(dòng)，使我的信心大增。每堂安排幾分鐘左右時(shí)光進(jìn)行會(huì)話：有值日生匯報(bào)、家庭情景、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊?、影星和運(yùn)動(dòng)員等。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實(shí)物、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動(dòng)形象地開展教學(xué)和交際活動(dòng)。所以，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫忙他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)本事。 例如：在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣，變死板為生動(dòng) ?我在教授單詞的過程中十分注重單詞的使用語境，如在教授 cook 和 cooker 這兩個(gè)單詞的時(shí)候，我分別出示了幾張圖片 (一些櫥具和兩位櫥師 )，讓學(xué)生經(jīng)過對圖片的直觀感知，從第一印象開始就對他們有一個(gè)清晰而明確的認(rèn)識，從而避免了對這兩個(gè)詞匯的混淆。今后課改的路還很長，我還要進(jìn)行不斷地教學(xué)反思，不斷地進(jìn)行學(xué)情分析，僅有這樣才能不斷提高自我的教學(xué)水平?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅僅僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫忙學(xué)生。讓學(xué)生相互之間相互評價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問 題時(shí)，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。具體如下： 音標(biāo)教學(xué)。單詞是構(gòu)言的三 大要素之一。此刻流行這樣一種說法：一節(jié)課教師最多講 15 分鐘，剩下的要么開展活動(dòng)，要么就讓學(xué)生自學(xué)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講 ?究竟應(yīng)當(dāng)怎樣講 ? (1)自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。那里所說的集中，即首先運(yùn)用 3 個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識記 26 個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，資料基本上跟教材相符 。 二、 差生轉(zhuǎn)化工作 差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)。 三。 尊重每個(gè)學(xué)生，進(jìn)取鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。 下頭簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學(xué)工作。 “ 這樣的例句加深學(xué)生對他們的理解和運(yùn)用 .學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不僅僅僅不會(huì)混淆，并且還拓展了學(xué)生的單詞量。 ⑵ 指導(dǎo)學(xué)生 訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排，每一天堅(jiān)持搞好。例如，在學(xué)習(xí)顏色這一課，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學(xué)生的眼前，學(xué)生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時(shí)自我就記住了不一樣的顏色 的單詞。也能夠根據(jù)