【正文】 了解、認識卡通形象的藝術特點 。 師：有誰可以總結來說一下。 教師小結并板書：造型夸張、可愛。 教師演示橡皮的卡通形象，學生觀看。你們看過卡通片《玩具總動 員》嗎？ 生：看過！ 師：那同學們今天就來設計學具總動員的吧！ PPT 出 示 ： 卡 通 形 象 設 計 師 大 賽 2．學生分組創(chuàng)作。興趣是最好的老師， 作為一名美術教師一定要好好加以利用與引導。 選取部分學生作品： 。 拓展階 段 利用電腦，用 “畫圖”軟件， 試試繪制自己心中的 卡通 形象。原來畫卡通畫 就是這么的簡單。 師： 知道了卡通畫的這些特點，那我們要怎么畫呢？ 怎樣將一個普通的物品進行擬人化？ 教師以“鉛筆”、“橡皮”這兩樣最常態(tài)物品為例，進行講解示范。 師 拋出問題 ： 那怎樣將一個普通的物品擬人化？ 學生思考小組內討論。 整體感知。 二、教學領域： 造型 六、課 時 一課時 七、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生 活動 設計意圖 引導階 段 1． 談話引入。 創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛。教師要引導學生去抓特點，并歸納特點。 PPT 出示顏色效果圖： 師生一起總結：這樣一幅有主體、有背景、有情節(jié)的“畫”卡通。在學生創(chuàng)作過程中循環(huán)播放 卡通 音樂，為學生創(chuàng)設 愉快卡通設計情境 。在美術課堂中，只有充分激發(fā)出學生想創(chuàng)新的意識，才可能有創(chuàng)新行為的發(fā)生。本堂課在示范的環(huán)節(jié)，我們 可以看到學生躍躍欲試，甚至站起來觀看范畫，學生已經被這種擬人化的卡通繪畫形式深深的吸引，激發(fā)起高漲的學習熱情，想要動手設計卡通形象的沖動蠢蠢欲動，這直接推動了下一階段學生創(chuàng)作活動的順利進行，迸發(fā)出創(chuàng)造力的火花。 學生分組繪畫，制作。 學生的表演既可活躍課堂氣氛，還可使學生明白卡通畫是有情節(jié)的這一知識點。