【正文】 公是誰(shuí)？（蘇茜） 師：誰(shuí)來(lái)解答第二個(gè)問(wèn)題？（蘇茜送給史密斯太太的創(chuàng)可貼，她們是鄰居關(guān)系。 C、這個(gè)故事，對(duì)人物的描寫(xiě)方法還有很多，請(qǐng)你們快速瀏覽短文，找出文中的其它描寫(xiě)方法。 出示課件。就會(huì)使傷口和傷口周圍的皮膚發(fā)白，變軟導(dǎo)致細(xì)菌的繼發(fā)的感染。迪克森發(fā)明的這種備好的繃帶使他工作的美國(guó) Jamp。但是有個(gè)問(wèn)題，做這種繃帶的粘膠暴露在空氣中時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)干。它是由一條長(zhǎng)形的膠布，中間附以一小塊浸過(guò)藥物的紗條構(gòu)成。因此史密斯太太說(shuō) ——蘇茜送的創(chuàng)可貼很管用！ 師：這點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯集在一起，交織成一個(gè)字，那就是 “愛(ài) ”！蘇茜是一個(gè)心中有愛(ài)的孩子。 （ ）。 ：短文講述了一片創(chuàng)可貼的故事，那老師也圍繞創(chuàng)可貼提出以下幾個(gè)問(wèn)題：【出示課件】 （ 1）故事的主人公是誰(shuí)？ （ 2）誰(shuí)送給誰(shuí)創(chuàng)可貼？她們是什么關(guān)系？ （ 3）為什么要送創(chuàng)可貼？ （ 4）為什么史密斯太太說(shuō)蘇茜送的創(chuàng)可貼 “很管用 ”？ ：請(qǐng)同學(xué)們分組快速瀏覽課文，尋找答案，俗話說(shuō) “不動(dòng)筆墨不讀書(shū) ”，請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的標(biāo)記畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。這創(chuàng)可貼雖不能貼在心上，但蘇茜真誠(chéng)的愛(ài)心打動(dòng)了史密斯太太，使她感受到了人世間的溫暖，提醒自己讓心靈快些愈合。 B、當(dāng)鞋子磨腳跟時(shí)，我們可以貼上創(chuàng)可貼，防止腳跟磨破皮。 B、學(xué)生朗讀完匯報(bào)答案，師適時(shí)【出示課件】。 （蘇茜觀察細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)他的細(xì)心。 ：老師也被同學(xué)們的愛(ài)心打動(dòng)了，讓我們把這份愛(ài)繼續(xù)下去，老師想邀請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起和老師朗誦這篇短文，請(qǐng)女同學(xué)扮演蘇茜，請(qǐng)男同學(xué)讀旁白，老師分別扮演媽媽和史密斯太太。迪克森。工廠的主管凱農(nóng)先生將它命名為 BandAid。迪克森試了許多不同布料蓋在膠帶上面，期望找到一種在需要時(shí)不難揭下來(lái)的材料。由于它的結(jié)構(gòu)的限制，創(chuàng)可貼只能用于小塊的創(chuàng)傷應(yīng)急治療，從而起到暫時(shí)的止血，保護(hù)創(chuàng)面的作