【正文】 在我國還是首創(chuàng)，這是一種有益的嘗試。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，融入西方管理學(xué)的精髓，課題組為中學(xué)生們設(shè)計了 20條生活和學(xué)習(xí)的管理法則。 第三節(jié) 為什么學(xué)習(xí)管理 一、 武漢一位高中生的啟示 2023年他以優(yōu)異成績考入了清華大學(xué)建筑系，是湖北省語文單科第一名 。 五、管理者的工作具有普遍性嗎？ 1．組織的層次 ： 作為管理者，無論他處于那一個層次上，都要制定決策，履行計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的職能，只是他們花在每項職能上的時間不同。 四、管理者的技能 管理者需要某些技能以便履行他作為管理者的職責(zé)和活動。 ?而現(xiàn)在職能簡化為四個：計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制。 主要負(fù)責(zé)人力資源規(guī)劃、職工的招聘與挑選、培訓(xùn)與發(fā)展、設(shè)計報酬福利制度、制定績效評估制度、以及解雇不稱職的雇員等。 高層 管理者 中層管理者 基層管理者 操作者 組織的層級 對管理人員進(jìn)行分類可按縱向的管理層次或橫向的管理領(lǐng)域加以區(qū)分 。 操作者 — 直接從事某項工作或任務(wù)，不具有監(jiān)督其他人工作的責(zé)任。 （ 3）生產(chǎn)與運(yùn)作管理人員。 二、管理的職能： ?法約爾（ Henri Fayol），二十世紀(jì)初期的工業(yè)家，提出管理者都履行五項職能：計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。 ? 人際關(guān)系方面： ? 掛名首腦 ? 領(lǐng)導(dǎo)者 ? 聯(lián)絡(luò)者 ?信息傳遞方面 ?監(jiān)聽者 ?傳播者 ?發(fā)言人 ? 決策制定方面 ? 企業(yè)家 ? 混亂駕馭者 ? 資源分配者 ? 談判者 討論： 管理者角色理論和管理職能論的關(guān)系： ?管理者角色理論是有效的嗎？ 后續(xù)研究一般都支持如下觀點(diǎn)：不論何種類型的組織和在組織的哪個層次上，管理者都扮演著相似的角色。 不同管理層級需要的技能 高層 管理 中層 管理 基層 管理 人際技能 技術(shù)技能 概念技能 ?傳統(tǒng)管理者，集中精力做老板，發(fā)布命令，監(jiān)督和控制員工。某些著名的企業(yè)家，年薪已達(dá)幾百萬元。在調(diào)查中 發(fā)現(xiàn) ： ：“為什么孩子沒有進(jìn)取心？” ：“課程改革之后，如何在更少的時間里取得更好的教學(xué)效果？” ：“功夫花了不少，就是很難達(dá)到目標(biāo)。 【 復(fù)習(xí)題 】 1．您們學(xué)院的教師是管理者嗎 ?以管理職能和管理者角色的觀點(diǎn)討論。 40多年的歷史，該計劃早就引入了管理教育的理念。 六、市場對管理者的評價 ?在美國，會計專家年薪不超過 75000美元；而管理者年薪在 125000— 750000美元。 ?處理人際關(guān)系的技能對于高、中、低層管理者同等重要。明茨伯格（ Henry MintZberg），加拿大管理學(xué)家 ，生日 1939/2