北師大版語(yǔ)文第一冊(cè)雪地里的小畫家教學(xué)反思之三(留存版)
【正文】 ，以至于學(xué)生沒有反應(yīng)過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)這一情況有缺乏應(yīng)變能力，因此，沒有調(diào)控好。 首先，我考慮的是力求使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生共同參與的過(guò)程，通過(guò)多種方法使抽象的文字變得鮮活可愛的畫面，讓學(xué)生在情境中感悟，真正地去體驗(yàn)出美麗的意境。 1．新課導(dǎo)入時(shí)，用課件出示雪花飄舞的畫面，讓可愛的雪花走入孩子的心中，把冬天下雪的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，把生活帶進(jìn)課堂，把學(xué)生引入冬天世界里。還有朗讀指導(dǎo)，學(xué)生讀不到位時(shí)，有些地方處理得也不是 很好。然后讓學(xué)生在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中開展多種形式的朗讀，從而讀出 “ 小畫家 ” 們興奮的心情。但新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把 “ 讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀 的興趣 ” 作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，
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