陳洋高中留侯論1(留存版)
【正文】 蘇 軾 射陽(yáng)縣陳洋中學(xué)高二語(yǔ)文組 高山 2020628 理解作者 “ 忍小忿而就大謀 ” 的觀點(diǎn)及其獨(dú)到新穎之處 。 質(zhì)疑文中不理解的字詞句 。為其老，彊忍，下取履。 ” 遂去，無(wú)他言，不復(fù)見(jiàn)。 ”“ 故深折其少年剛銳之氣 ， 使之忍小忿而就大謀 。 以 “ 忍 ” 貫串全篇 ， 層層議論 ， 逐步深化 。 文中哪些句子能表現(xiàn)作者的獨(dú)到見(jiàn)解 ？ （ 1） “ 然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之 ？ 觀其所以微見(jiàn)其意者 ， 皆圣賢相與警戒之義 。有頃，父亦來(lái)，喜曰： “ 當(dāng)如是。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。 這是作者早年的一篇著名史論 ， 是進(jìn)獻(xiàn)給皇帝以求應(yīng)試求官的 。 鎮(zhèn)國(guó)家 ， 撫百姓 ， 給餽馕 ， 不絕糧道 ，吾不如蕭何 。悼惠王二十三年，平卒。后五日平明，與我會(huì)此。（韓信已破齊，使人言曰：“ 齊邊楚，權(quán)輕，不為假王，恐不能安齊。 文章在評(píng)論張良時(shí)寫到荊軻、聶政、鄭伯、勾踐、秦皇、高祖等歷史人物，分別有什么作用？ 寫這些人物，都是為了襯托張良。 說(shuō)說(shuō)下面這段話的含義和在文章結(jié)構(gòu)上的作用。留侯曰：
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