【正文】 8組探究 —— 書記 1組探究 —— 批評 批判 2組探究 —— 學(xué)習(xí) 3組探究 —— 作風(fēng) 4組探究 —— 對象 5組探究 —— 幫助 6組探究 —— 點(diǎn)名 7組探究 —— 欣賞 8組探究 —— 精神 詳細(xì)說明 簡要說明 本文主要寫了作者通過比較“報(bào)告”“代表”等十二個 詞語在不同地區(qū)、不同時期、不同情況下的不同含義， 展現(xiàn)了中華民族語言文化的博大精深。 “ 報(bào)告 ”“ 反映 ” 的含義在 《 人民科學(xué)家的精神風(fēng)采 》 中幾乎都用到了，請?jiān)囍嫖觥? 《 助學(xué) 》 P33— 34 “ 學(xué)習(xí)測評 ” 《 配套練習(xí)冊 》 《 剃頭匠 》 。 比喻義是人們抵御錯誤思想、行為侵襲的能力。 ， 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上探究作者對詞語豐富的文化內(nèi) 涵的分析，然后來概括文章內(nèi)容。 1978年調(diào)北京市作協(xié)工作。從這里我們知道，語詞的意義不是固定不變的，而是不斷變化的，而變化并不是隨意的，而是與人的情感和意識密切的關(guān)系。 1953年創(chuàng)作 長 篇小說 《 青春萬歲 》 。 新世紀(jì)以來，王蒙不但沒有淡出讀者的閱讀視野，而且時刻在引起 讀者的關(guān)注， 活躍在當(dāng)今的社會文化舞臺。 ② 在 讀書時 要特別注意結(jié)合具體的語言環(huán)境，來理解 這個詞語的意思，不要主觀臆斷，更不要望文生義。 打棍子、穿小鞋： 比喻打擊報(bào)復(fù) 王蒙的文章揭示得最深刻的是，詞語的演變、衍生， 從普通詞義向社會文化