【正文】 求，更加注重內(nèi)涵建設(shè)，使職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量和效益進(jìn)一步提升。 使中等職業(yè)學(xué)校來自企業(yè)兼職教師數(shù)量和承擔(dān)課時(shí)比例達(dá)到雙 30%，高等職業(yè)院校達(dá)到 40%； 建立專業(yè)教師每 3年內(nèi)至少參加一次專業(yè)培訓(xùn)和到企業(yè)掛職鍛煉的定期培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐制度，強(qiáng)化專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)與企業(yè)掛職鍛煉制度； 根據(jù)職業(yè)教育的自身特點(diǎn)和規(guī)律，建立職業(yè)院校專業(yè)教師的資格標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系，逐步建立并完善專業(yè)教師職務(wù)系列和技術(shù)職務(wù)評審制度； 進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校特聘兼職教師資助； 進(jìn)行校長教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)計(jì)劃、百名“專業(yè)帶頭人”培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)生都有較強(qiáng)的一技之長，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量明顯提高。 （五）關(guān)于上海“要做精、做特、做強(qiáng)職業(yè)教育” ? 做精，就是職業(yè)教育要進(jìn)一步由外延式發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變，由數(shù)量規(guī)模擴(kuò)張向更加注重質(zhì)量效益提高的方向轉(zhuǎn)變。上海職業(yè)教育 之改革與發(fā)展 上海市教育科學(xué)研究院 職業(yè)教育與成人教育研究所 陳 嵩 2023年 6月 26日 一、宏觀層面 —— 從“上海市中長期職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”說起 （一）意義和宏觀背景 ? 根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中有關(guān)對職業(yè)教育改革和發(fā)展部分的精神要求，使上海職業(yè)教育更好地服務(wù)于 國家戰(zhàn)略 、服務(wù)于 上海的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 和 滿足人民群眾對高質(zhì)量職業(yè)教育需求的愿望 。 ? 做特，就是職業(yè)教育一方面要進(jìn)一步突現(xiàn)“職業(yè)”特性，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)；另一方面，職業(yè)教育也要具有地方特色，體現(xiàn)上海特點(diǎn) 。 ? 使辦學(xué)高水平： 職業(yè)院校更加注重內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展和質(zhì)量效益提高。 ? 聯(lián)合辦學(xué)。 三、微觀層面 —— 職業(yè)學(xué)校的關(guān)注點(diǎn) （一）關(guān)注專業(yè)建設(shè) ? 專業(yè)設(shè)置 —— 市場對相應(yīng)專業(yè)的人才需求度； —— 學(xué)生、家長對專業(yè)的認(rèn)可度； —— 專業(yè)設(shè)置所必需的軟、硬件配備度； ? 專業(yè)實(shí)施 —— 專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)文件要求的吻合度； —— 教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃的匹配度； —— 課程設(shè)置與專業(yè)要求的適合度； —— 重點(diǎn)專業(yè)的資金投入與建設(shè)的結(jié)合度； ? 專業(yè)考核 —— 用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)水平評價(jià)； —— 政府主管部門對相應(yīng)專業(yè)的評價(jià)； —— 學(xué)生在學(xué)習(xí)后對相應(yīng)專業(yè)的評價(jià)； （二）關(guān)注課程開發(fā) ? 教學(xué)計(jì)劃 —— 課程內(nèi)容與知識目標(biāo)要求的符合度； —— 課程內(nèi)容與能力目標(biāo)要求的符合度； —— 課程內(nèi)容的調(diào)整與更新幅度； ? 教學(xué)大綱 —— 課程教學(xué)大綱的完備程度； —— 課程教學(xué)大綱內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)要求的符合度； —— 課程教學(xué)大綱內(nèi)容的深度和廣度；