【正文】 泛存在于植物纖維中的半纖維素分解合成為燃料物質(zhì)。 答案 :D ,可以使它將植物纖維逐漸轉(zhuǎn)化為生物燃料。 答案 :D ( ) 、培養(yǎng)皿、接種環(huán)、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手等進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌處理 菌兩個(gè)階段 ,尿素是培養(yǎng)基中唯一的氮源和碳源 解析 :天然培養(yǎng)基是成分不明確的培養(yǎng)基 ,并不是不需加工配制的培養(yǎng)基 。誘導(dǎo)的植物激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素。該實(shí)驗(yàn)是要分離能降解苯磺隆的菌株 ,所以以苯磺隆作為唯一碳源。 (4)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ,為達(dá)到抗菌目的 ,最好應(yīng)選擇抗生素 。 解析 :Ⅰ. 圖示為植物組織培養(yǎng)過程 ,① 為外植體 ,② 為愈傷組織 ,③ 為胚狀結(jié)構(gòu) ,④ 為幼苗。在對(duì)微生物的培養(yǎng)過程中及培養(yǎng)結(jié)束后注意滅菌。 (4)經(jīng)組織培養(yǎng)形成的試管苗 ,其基因型與外植體相同。 (3)培養(yǎng)若干天后 ,應(yīng)選擇培養(yǎng)瓶中化合物 A 含量 的培養(yǎng)液 ,接入新的培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng) ,使 “ 目的菌 ” 的數(shù)量 。 A組 花芽 B組 花芽 C 組 花芽 D組 花芽 E組 花芽 0 3 3 0 0 續(xù)表 A組 花芽 B 組 花芽 C 組 花芽 D 組 花芽 E 組 花芽 花芽生 長(zhǎng) 狀況 組織 切塊 形成愈 傷組織 愈傷組織 分化出根 愈傷組 織分化 出嫩枝 稍生長(zhǎng) (1)在此過程中能實(shí)現(xiàn)脫分化的花芽是 組。 (3)為了檢測(cè)該致病菌對(duì)于抗生素的敏感性 ,將分別含有 A、 B、 C、 D四種抗生素的濾 紙片均勻置于該平板上的不同位置 ,培養(yǎng)一段時(shí)間后 ,含 A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈 ,說(shuō)明該致病菌對(duì)抗生素 A敏感 。造成 劃 線 無(wú) 菌 落 可 能 的 操 作 失 誤有 ?；ǚ蹫橹参锏呐渥?,作為外植體可培養(yǎng)得到單倍體 。 答案 :A 菌是生活在低溫環(huán)境下的一類微生物 ,在 0~5 ℃ 可生長(zhǎng)繁殖 ,最高生長(zhǎng)溫度一般在30 ℃ 左右。 答案 :D ( ) 、核酸 ,影響其生命活動(dòng) 解析 :相對(duì)于動(dòng)植物來(lái)說(shuō) ,微生物的耐高溫能力是很強(qiáng)的。 答案 :C 黃色葡萄球菌有很強(qiáng)的致病力 ,常引起骨髓炎等 ,還可能引起食物中毒 ,下列實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的做法錯(cuò)誤的是 ( ) ,再用體積分?jǐn)?shù)為 75%的酒精棉球擦拭 解析 :帶菌培養(yǎng)基必須經(jīng)高壓蒸汽滅菌鍋滅菌后才能倒掉 ,不能通過簡(jiǎn)單的加熱后就倒掉 ,這樣達(dá)不到滅菌效果。單個(gè)的細(xì)菌用肉眼是看不見的 ,故細(xì)菌的個(gè)體特征 (如有無(wú)莢膜 )不能作為菌種鑒定的依據(jù)。 四川高考理綜 )(10 分 )有機(jī)農(nóng)藥苯磺隆是一種除草劑 ,長(zhǎng)期使用 會(huì)污染環(huán)境。 (4)據(jù)圖可知 ,該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)為該微生物產(chǎn)生的分解苯磺隆的物質(zhì)是蛋白質(zhì) ,該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)不合理 ,因?yàn)槿鄙倏瞻讓?duì)照實(shí)驗(yàn)。 (4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果抗生素 A對(duì)該致病菌的作用最好。當(dāng)用量相當(dāng)時(shí) ,有利于促進(jìn)愈傷組織的形成。試管苗形成過程中要給予 一定光照 ,其目的是