【正文】 結(jié)束后 ， 每個(gè)學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ， 這將有助于學(xué)生在撰寫科技報(bào)告和論文方面得到訓(xùn)練 ， 在正規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到基本的訓(xùn)練 。 理解科學(xué) ， 必然將要求教學(xué)從過去單純以傳授知識(shí)和記憶知識(shí)為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí) ， 提高理解科學(xué)的 能力為主 。 我們 提倡 的是：一個(gè)對(duì)問題的正確的思想認(rèn)識(shí) ， 一組解決問題的科學(xué)方法 ， 一套嚴(yán)密的操作程序 。 在所從事的專業(yè)工作中 ，科學(xué)素養(yǎng)反映在人們對(duì)自己的工作具有創(chuàng)造性和較高的學(xué)術(shù)深度 ， 安照科學(xué)規(guī)律辦事 ， 不滿足已經(jīng)取得的成就 。 . 理解科學(xué)與科學(xué)素養(yǎng) 作為第三章的結(jié)束語(yǔ) ， 我們要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn) ， 即 理解科學(xué)和培養(yǎng)良好的 科學(xué)素養(yǎng) 。 作為一個(gè)訓(xùn)練有素的科學(xué)人才 ， 計(jì)算科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作應(yīng)該在理論指導(dǎo)下進(jìn)行 ， 而不是在盲目地摸索中獲取知識(shí) ， 應(yīng)倡導(dǎo)理論與實(shí)踐相結(jié)合的工作作風(fēng) 。 在 第二階段 的數(shù)學(xué)教育中 ， 數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是以計(jì)算科學(xué)為背景的離散數(shù)學(xué)和理論計(jì)算機(jī)科學(xué) ， 目標(biāo)是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)思維方式的數(shù)學(xué)化 ， 最終使學(xué)生達(dá)到良好的數(shù)學(xué)上的某種成熟性 ,同時(shí) ， 在計(jì)算科學(xué)基礎(chǔ)理論方面初步打下良好的基礎(chǔ) 。 在 第一階段 的數(shù)學(xué)教育中 ， 重要的是教學(xué)中要在諸如數(shù)學(xué)分析中的極限理論 、 閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì) 、 導(dǎo)數(shù)與不定積分的關(guān)系 、 定積分理論 、 級(jí)數(shù)理論 ， 高等代數(shù)中多項(xiàng)式理論 、 矩陣?yán)碚?、 線性空間與線性變換 、 二次形理論 ， 常微分方程中常系數(shù)線性方程理論 、 微分方程一般理 論 、 定性理論等若干數(shù)學(xué)課程中有深度的內(nèi)容上下功夫 。計(jì)算理論業(yè)已表明 ， 理論上 ， 凡是可以由計(jì)算機(jī)處理的問題 ， 包括問題描述和處理過程 ， 均可以數(shù)學(xué)化或形式化 ， 即用數(shù)學(xué)符號(hào)系統(tǒng)來描述；反之 ， 凡是可以用以離散數(shù)學(xué)為代表的構(gòu)造性數(shù)學(xué)描述的問題及其處理過程 ， 只要論域是有 窮的 ， 或雖論域?yàn)闊o(wú)窮但存在有窮表示 ， 也一定能夠用計(jì)算機(jī)來處理 。但重要性體現(xiàn)在哪里呢？我們認(rèn)為：數(shù)學(xué)教育對(duì)計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)有兩個(gè)目的： 一是通過教學(xué)使學(xué)生掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)這一學(xué)科所需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)； 二是通過嚴(yán)格的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維方式或思維過程的數(shù)學(xué)化。 畢業(yè)生的主要流向應(yīng)該是計(jì)算機(jī)公司 ， 產(chǎn)品技術(shù)含量較高的工業(yè)企業(yè) ， 各行各業(yè)計(jì)算中心 ， 中等以上學(xué)校和科研院所 。 文化方面： ⑴ 對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有一個(gè)基本的普及性的了解 ， 對(duì)中外文化的某一方面有一定的基礎(chǔ)； ⑵ 通過積極參與學(xué)校的文化建設(shè) ， 在文藝修養(yǎng) 、 審美情 趣 、 言談舉止 、 禮儀風(fēng)貌等方面達(dá)到一定水平 。 本書提供了兩種描述與計(jì)算問題的解法 ， 可能還有更好的解法 。 通過數(shù)學(xué)教學(xué)途徑來實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維方式的數(shù)學(xué)化是最便捷 、 可靠的途徑 。 有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道 ， 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) ， 不經(jīng) 過反復(fù)閱讀 、 思考 、 演算 、 探索 、 體會(huì)來掌握所學(xué)的內(nèi)容 ，沒有經(jīng)過一定數(shù)量各種類型習(xí)題的解題實(shí)踐 ， 要學(xué)好數(shù)學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的； ⑷ 應(yīng)主動(dòng)要求任課教師加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和答疑 。 但應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與基礎(chǔ) （ 理論 ） 教學(xué)相比是相對(duì)次要的工作 。但是 ， ⑴ 和 ⑸ 的能力卻不是那么容易提高的 。 我們?cè)谟?jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中將具有良好的 科學(xué)素養(yǎng) 作為一項(xiàng)指標(biāo) ， 看起來難以把握 ， 其實(shí) ， 是很具體的 。 讀書報(bào)告要求： 一、引言 二、對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論這門課程的認(rèn)識(shí)、體會(huì) 總的有一段話說明你的整體認(rèn)識(shí)，舉一、二個(gè)例子，從某個(gè)角度 進(jìn)一步展開討論，以支持你的認(rèn)識(shí)。 理解科學(xué) ， 必然將要求教學(xué)從過去單純以學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過程為主轉(zhuǎn)向以教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極學(xué)習(xí)過程為主 。 從技術(shù)能力的角度觀察 ， 計(jì)算科學(xué)專業(yè)能力主要集中在以下幾個(gè)方面： ⑴ 閱讀 、 理解科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)上的新知識(shí) ， 特別是用數(shù)學(xué) 形式表述的科學(xué)論文 、 技術(shù)報(bào)告的內(nèi)容 ， 能夠較快地掌握新知識(shí)； ⑵ 計(jì)算機(jī)實(shí)際操作 ， 工具的使用 ， 以及軟硬件實(shí)驗(yàn)應(yīng)用操作的能力； ⑶ 硬件設(shè)計(jì) 、 數(shù)字邏輯系統(tǒng)設(shè)計(jì)及其實(shí)現(xiàn) 、 維修的能力； ⑷ 軟件設(shè)計(jì) 、 算法設(shè)計(jì) 、 程序設(shè)計(jì) 、 程序證明的能力； ⑸ 在前人工作的基礎(chǔ)上 ， 提出新思想 、 新概念 、 新方法 、新技術(shù) 、 新理論 ， 并加以數(shù)學(xué)論證 ， 或通過設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的能力 。 ⑶ 離散數(shù)學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該采用 CAI方式 。 學(xué)生 應(yīng)當(dāng)下決心和苦功夫把數(shù)學(xué)學(xué)好 。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程是實(shí)現(xiàn)思維方式數(shù)學(xué)化的有效途徑 。由于數(shù)學(xué)對(duì)客觀事物規(guī)律的描述是建立在嚴(yán)格而又抽象的符號(hào)推演的基礎(chǔ)之上，因而使得數(shù)學(xué)家工作的思維方式與其它學(xué)科很不一樣。 畢業(yè)生適宜到科研部門和高 、 中等學(xué)校從事科學(xué)研究和教學(xué)工作；適宜到計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè) 、 重要部門 、 以及相近學(xué)科的有關(guān)單位從事計(jì)算科學(xué)開發(fā)研究 、 應(yīng)用與管理等工作；可以繼續(xù)攻讀計(jì)算科學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位 。 ● 本科生教育 ? 本科生培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo) 高等學(xué)校計(jì)算科學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)計(jì)算科學(xué)學(xué)科發(fā)展 ， 國(guó)家社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步事業(yè)實(shí)際需要 ， 德 、 智 、 體 、 美全面發(fā)展 ， 具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng) ， 系統(tǒng)地 、 較好地掌握理工科公共基礎(chǔ)知識(shí) ， 較好地掌握本學(xué)科基本概 念 、 基本原理 、 基本方法 、 基本技術(shù)等基礎(chǔ) （ 理論 ） 知識(shí)；理論聯(lián)系