【正文】 及職業(yè)，在一定的時間內(nèi)，雖進(jìn)行求職（有就業(yè)愿望）但仍然找不到工作或職業(yè)，從而失去收入的狀態(tài)。 ?勞動合同的解除 ? 指勞動合同訂立后，尚未全部履行以前，由于某種原因?qū)е聞趧雍贤环交螂p方當(dāng)事人提前中斷勞動關(guān)系的法律行為。 ?職業(yè)與工種、崗位的關(guān)系 ? 一個職業(yè)包括一個或幾個工種，一個工種包括一個或幾個崗位。 “業(yè) ,大版也。 ?職業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容 ? 就業(yè)觀念指導(dǎo) ? 就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo) ? 就業(yè)心理指導(dǎo) ? 就業(yè)信息指導(dǎo) ? 就業(yè)技巧指導(dǎo) ? 社會適應(yīng)指導(dǎo) ?職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練 ? 技校學(xué)生、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、勞動預(yù)備制培訓(xùn)學(xué)員必修課程 ? 采用典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、師生互動、角色扮演、社會調(diào)查等各種教學(xué)方式 ? 采用以實踐為主要特征的互動式教學(xué)方法 ? 采用模塊式教學(xué)訓(xùn)練法 ? 課程設(shè)置方案 —— 動員準(zhǔn)備 —— 職業(yè)與就業(yè)政策指導(dǎo) —— 職業(yè)意識訓(xùn)練與指導(dǎo)（職責(zé)與服務(wù)；人際溝通） —— 就業(yè)技能的基礎(chǔ)指導(dǎo) —— 創(chuàng)業(yè)技能的基礎(chǔ)指導(dǎo) ?農(nóng)村剩余勞動力 ? 又稱農(nóng)村富余勞動力，指由于農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率提高、土地相對減少而產(chǎn)生的富余人員。 ? 一級預(yù)防 —— 在問題未暴露期開展一般性職業(yè)指導(dǎo) ? 二級預(yù)防 —— 在問題出現(xiàn)前期，對問題采取 “ 早發(fā)現(xiàn)，早確定，早解決 ”措施，防止問題惡化 ? 三級預(yù)防 —— 對特殊問題采取系統(tǒng)干預(yù) 職業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)培訓(xùn) 職業(yè)介紹 ?工作模式 —— 兩個 “ 聯(lián)結(jié) ” ?全員化的職業(yè)指導(dǎo) 通過宣傳、動員讓全社會的人都來開展職業(yè)指導(dǎo)，實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的群眾性、社會化。本義：識；記。這里的“職”指執(zhí)掌之事。 ?勞動合同的內(nèi)容 ? 必備條款 ① 勞動合同期限； ② 工作內(nèi)容； ③ 勞動保護(hù)和勞動條件； ④ 勞動報酬； ⑤ 勞動紀(jì)律； ⑥ 勞動合同終止的條件； ⑦ 違反勞動合同的責(zé)任。個人購買、建造、翻建、大修自住住房；離休、退休的，完全喪失勞動能力，并與單位終止勞動關(guān)系的；戶口遷出所在的市、縣或者出境定居的；償還購、貸款本息的；房租超出家庭工資收入的規(guī)定比例的可以提取住房公積金。強(qiáng)行者有志。 指個體職業(yè)生活的歷程，包括職業(yè)的維持與變更，職務(wù)的升遷與職位的變動等，它是個體職業(yè)發(fā)展的整體“路線圖”。 ?工作分析的作用 ? 員工招聘與選拔 ? 培訓(xùn) ? 績效考核 ? 薪酬管理 ? 勞動安全與健康 ?基本流程 ? 準(zhǔn)備 （制定方案 — 確定實施者 — 收集和分析資料 — 選擇收集信息方法） ? 實施 ? 結(jié)果形成 —— 崗位說明書 ? 應(yīng)用與反饋 ?基本方法 ? 訪談法 ? 觀察法 ? 問卷法 ? 工作日志法 ?崗位說明書的內(nèi)容 ? 工作描述 —— “ 某個工作崗位主要是做什么的？ ” 關(guān)于任職者所從事的工作本身特性的信息，包括 崗位名稱 、 工作目的 和 工作責(zé)任 、 工作的績效標(biāo)準(zhǔn) 、工作中使用的 設(shè)備和工具 、 工作聯(lián)系 、 工作權(quán)限 等?？唆敳紶柶? ?職業(yè)生涯論與職業(yè)系留點（職業(yè)錨） ? 巴林、薛恩 ? 職業(yè)系留點（職業(yè)錨） （ Career Anchor ） 職業(yè)錨是在個人工作過程中依循著個人的需要、動機(jī)和價值觀經(jīng)過不斷搜索，所確定的長期職業(yè)貢獻(xiàn)區(qū)或職業(yè)定位 。個人帳戶不足支付部分由本人自付。 ? 勞動者的基本義務(wù) 完成勞動任務(wù)； 遵守勞動紀(jì)律； 執(zhí)行勞動安全衛(wèi)生規(guī)程； 其他?！?—— 《 進(jìn)學(xué)解 》 （韓愈） ? “職業(yè) ” （ 職業(yè) ） “職業(yè)”最初的表意即份內(nèi)應(yīng)作之事，與一定的社會分工和完成某件事所需要的技術(shù)技能相聯(lián)系。從耳，只（戠 zh237。 ? 職業(yè)指導(dǎo)對象 —— 兩個主體（求職者、用人單位） ? 職業(yè)指導(dǎo)的最終目標(biāo) —— 個人的職業(yè)發(fā)展； —— 用人單位能夠人盡其才。 ?? 必識是曰職。 古代的書冊之板也可以稱“業(yè)”，放置時以韋（皮條）穿捆，閱讀時則解帶而展，后來把讀書稱為“業(yè)”。 —— 采用經(jīng)濟(jì)活動的同質(zhì)性劃分 ?描述職業(yè)的原則和方法 ? 原則 ? 完整性、特征性、應(yīng)用性、辯證性 ? 方法 ——職業(yè)描述 ? 職業(yè)名稱、職業(yè)定義、受教育程度、職業(yè)資格等級、職業(yè)能力特征、職業(yè)人格特征、技術(shù)技能、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)報酬 ?職業(yè)的產(chǎn)生 并非從來就有，是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，伴隨社會分工的出現(xiàn)而產(chǎn)生。 基本醫(yī)療保險 ：基本醫(yī)療保險個人繳納工資基數(shù)的 2%，單位繳納工資基數(shù)的 %其 %部分進(jìn)個人賬戶；大額醫(yī)療費用互助資金個人每月繳納 3元，單位繳納工資基數(shù)的 1%。 ?人本主義理論 ——羅杰斯（ Rogers） ? 人性觀 ? 自我概念的理論 ? 咨詢師的三種重要態(tài)度 真誠 無條件的積極關(guān)注 共情 ?職業(yè)咨詢的理論 ? 人職匹配理論 （特性因素理論、人格類型與職業(yè)類型理論） ? 職業(yè)發(fā)展理論 ? 心理動力理論 ? 行為理論 ? 職業(yè)生涯論和職業(yè)系留點（職業(yè)錨） ?人職匹配理論 ? 特性因素理論 ? 人格類型與職業(yè)類型理論 雜詩 駿馬能歷險，犁田不如牛； 堅車能載重，渡河不如舟。俞兆明 ?測評的效用 測驗成績 工作績效 A+B：錄用； C+D：拒聘 A：正確錄用； B：誤用 C：錯誤拒聘； D：正確拒聘 心理測驗是可信的，但不能全信；心理測驗是可用的，但不能完全依靠它。 ? 如：師德、醫(yī)德、藝德 …… 炮製雖繁，必不敢省人工； 品味雖貴，必不敢減物力 。 ——老子 ? 指在法定年齡內(nèi)，具有勞動能力的人，在一定的工作崗位上從事有報酬或有經(jīng)營收入的合法勞動。試用期包括在勞動合同期限內(nèi)。 ?工種 —— 根據(jù)勞動管理的需要，按照生產(chǎn)勞動的性質(zhì)、工藝技術(shù)的特征或者服務(wù)活動的特點而劃分的 工作種類 。” —— 《 孟子 》 ? “業(yè) ” （ 業(yè) ） “業(yè)”字本為象形字。 —— 溫家寶 ?城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員 ? 城鎮(zhèn)戶口，與原單位終止或解除勞動關(guān)系； ? 符合法定勞動年齡，沒有職業(yè)而又具有求職愿望，進(jìn)行了下崗或失業(yè)登記 ?就業(yè)基本特征 ? 不自信，怕挫折，情緒急，抱怨多，溝通難； ? 能力較低，技能單一； ? 年齡偏大，負(fù)擔(dān)偏重； ? 求職資源少，技能差，愿望迫切，動力強(qiáng)，行動少。 ? 公共就業(yè)服務(wù)的職業(yè)指導(dǎo) —— 市、區(qū)、社區(qū)、街道四級工作網(wǎng)絡(luò) ? 學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo) —— 動員教師、學(xué)生、家長、社會各界的參與 —— 形成校領(lǐng)導(dǎo)班子、中層教學(xué)管理人員、就業(yè)指導(dǎo)教師、班主任、學(xué)生代表五級工作網(wǎng)絡(luò) 無論是農(nóng)民工就業(yè)，還是大學(xué)生就業(yè)，以及城鎮(zhèn)零就業(yè)家庭就業(yè)，都時刻擺在我心里。述職者，述所職也。 —— 是人們在社會中所從事的有穩(wěn)定、合法收入的活動，既是人們?yōu)樯鐣鲐暙I(xiàn)、實現(xiàn) 人生價值的舞臺，也是人們謀生的手段。勞動合同期限在 6個月以內(nèi)的，試用期不得超過 15